欣赏　快乐的罗梭教案公开课一等奖

欣赏《快乐的罗梭》

教学目标：

1、通过对彝族音乐的欣赏，培养学生热爱少数民族音乐的情感。 2、采取以听赏为主的综合课的方式，鼓励学生认真聆听并大胆演唱、表演，在不同的活动中熟悉主题音乐。并能够用简单的形体动作来进一步体验和表现主题音乐。 3、感受音乐在力度、速度上的变化所产生的不同感受，并能够自信、愉快地参与音乐活动。 教学重难点： 1、感受主题音乐在乐曲中的不同情绪变化。 2、当主题音乐出现时，能够随音乐参与表现。 教学准备 1、多媒体课件、钢琴。 2、学生提前分成三个大组，围圆圈坐。便于学生讨论、进行活动。 教学过程: 一、组织教学 播放《快乐的罗梭》音乐，学生模仿教师的动作有节奏地律动。 （设计意图：由本课要欣赏的主题音乐将学生带入课堂，为引出本节课的欣赏曲目做好铺垫。） 二、导入新课 刚刚我们律动的那段乐曲的名字叫《快乐的罗梭》，你觉得这个“罗梭”是什么意思呢？

学生回答。

教师解答“罗梭”的含义。（设计意图：一年级学生对彝族并不了解，好奇心引起学生对新知识的兴趣，让学生全身心地投入到音乐活动中。） 三、新授 1、初步整体感受乐曲情绪

初听乐曲。

提出要求：完整地感受乐曲欢快的情绪，用语言描述在音乐中所感受到的画面情景。 2、了解彝族民族风情 播放与彝族日常生活、民族服装、重大节日等有关的视频，学生谈认识和感受。

老师总结：彝族是人口较多的少数民族，主要居住在四川、云南、广西、贵州等地。彝族人能歌善舞，并且在他们盛大的节日——火把节中会围成圆圈，唱歌、跳舞、弹琴。 （设计意图：通过形象生动的视频资料。让学生真切地感受到彝族人民丰富多彩的生活场景。了解其相关的音乐文化。） 3、再次完整聆听具体感受各部分情绪 播放音乐。

提出要求：随音乐的快慢拍击节奏，记住所拍击的节奏速度发生了哪些变化，感受三部分的不同情绪。 教师介绍演奏乐器。

（设计意图：这次的聆听是在初次聆听了解音乐的基础上再次完整聆听，提出更高的要求。旨在区分三部分的不同情绪，感受速度的快慢，了解速度快慢渲染的不同情绪：快则热烈，慢则柔美。乐器介绍进一步开阔了学生的音乐视野。） 4、模唱主题旋律 （1）通过哼唱感受主题旋律在速度、力度上的变化。 主题旋律游戏活动。 a、

把听到的主题旋律用“da”哼唱出来。

老师按由慢到快的速度弹奏：首先慢速弹奏一遍，学生哼唱；再按由慢到快的速度弹奏，学生进行哼唱；然后按快速弹奏。学生哼唱；最后加快速度弹奏，学生哼唱。 b、在对旋律已很熟悉的基础上，首先用最小、最弱的声音哼唱；其次用响

亮、最强的声音哼唱；最后用由弱到强的声音哼唱。 （设计意图：虽是两次哼唱但目的不同：第一次哼唱重在让学生感受速度，第二次哼唱重在感受力度。充分调动起学生参与的积极性，大大提高了学生学习的注意力，把抽象的乐理知识变成有趣的游戏活动，让学生既兴味盎然又能快速掌握。） （2）用声势律动参与表现主题旋律。 再次播放完整音乐，在每次听到刚才游戏当中的主题旋律时用手势表示一下，比比谁耳朵最灵敏，听得最准确。 （设计意图：第三次完整聆听，加深主题音乐在乐曲中的印象。这一环节注重鼓励学生专心致志地参与到音乐活动中。共同感受走进音乐的快乐。） （3）用舞蹈动作更深入地感受主题旋律。 主题乐句：第一遍：双手叉腰，提脚跟，双手在脸部左右侧击掌。（左右各击掌两次）；第二遍：双手叉腰，双手打开左侧右侧上举摇动手掌。（左右各两次）；第三遍：双手叉腰，双手胸前绕臂，（左右各两次）；后面主题依次重复。

（设计意图：让唱与动有机的结合，学习简单动作，巩固复习并能够参与表现主题旋律。） 四、随音乐律动 领学生分组跳圆圈舞，模仿彝族火把节时盛大的舞蹈场面。要求：每一遍主题旋律结束后都换一个方向接着跳。第二部分旋律放慢脚步原地模仿弹拨乐器。 （设计意图：领学生随音乐跳圆圈舞，将学生带入到节日欢快的氛围中，让学生充分感受音乐带来的快乐。） 五、拓展小结 在主题音乐的衬托下，学生谈收获和感受。

老师总结：彝族只是我们祖国大家庭中的一员，还有很多其他的少数民族。每个民族的音乐都有自己的特点，课后可利用网络或其他途径搜集自己喜欢的、感兴趣的少数民族音乐，与老师同学分享。 （设计意图：师生互谈感受，加深学生热爱少数民族音乐的情感，并适时进

行拓展，培养学生对少数民族音乐的兴趣。）