卡普里岛名师课堂实录

义务教育课程标准实验教科书

五年级音乐下册第六单元（人教版）

《卡普里岛》教案

重庆市江北区观音桥小学

张晨晨

教学内容：学会演唱意大利民歌《卡普里岛》。

教学目标：

1．知识目标：用热情、明朗的声音演唱意大利民歌《卡普里岛》。

2．能力目标：学会反复记号、终止记号。

3．情感目标：通过学习歌曲，感受意大利民歌的特点，体会歌曲欢快、愉悦的旋律特点。

教学重点：运用热情、明朗的声音演唱意大利民歌《卡普里岛》。

教学难点：认识、学习反复记号，休止符号在歌曲演唱中的停顿。

教材分析：歌曲《卡普里岛》是一首意大利民歌，为带再现的三段体结构。第一乐段欢快、流畅，一气呵成，有四个乐句，每个乐句分四小节，前三个乐句的开始都在强拍的后半拍起唱，一开始就传递了热情奔放的情绪。第二乐段转为小调式，节奏变得舒展，与第一乐段的热情奔放形成了强烈的对比。第三乐段是第一乐段的完全再现，最后在热情的情绪中结束。歌曲具有典型的意大利音乐风格：热情、奔放。

教学用具：钢琴、多媒体课件

教学设计：

一、组织教学，师生问好

二、发声练习

1、识读歌谱《小星星》（出示《小星星》歌谱）

“同学们，看着屏幕上面的歌谱，我们来唱唱这段旋律。11 55准备起。”（《小星星》降E调）

2、发声练习

“这是什么歌曲呀？”

“对了，这是我们非常熟悉的儿歌《小星星》，现在我们用‘lu’来哼唱一下这首歌曲，口腔打开，声音往上走。”

“同学们，歌曲中的哪条旋律是重复相同的？”

(歌曲第三部分完全重复歌曲第一部分) “噢，他找到了这条旋律中有四个小节的重复。那还有吗？”

“真棒！请坐。歌曲的第一段和第三段旋律完全相同。”

三、介绍反复记号

“我们在记谱中除了可以这样完整的把歌谱谱写出来之外，还可以运用反复记号，使歌曲重复。看看歌谱出现了什么变化？”

“这首乐曲从头演唱至结尾时，遇到了D.C. 这个反复记号，表示歌曲要从头继续反复演唱，当出现终止记号的时候，则表示整首乐曲完成、结束。”（出示大屏幕）

四、赏析歌曲。

1、初听歌曲

“今天我们要学习的新歌曲中也出现了这样的反复和终止记号，接下来，我们就一同来欣赏歌曲《卡普里岛》。同学们，边听边思考，歌曲一共有几段歌词？歌词所对应的旋律中有相同的部分吗？”

“一共有几段歌词？大家一起说。”

“对了，一共有三段歌词。那么三段歌词所对应的旋律有相同的部分吗？在哪里呢？（举手示意）你说！”

（三段，一三部分相同）

“对了，第一段歌词和第三段歌词所对应的旋律是相同的。”

2、分析歌曲结构

“如果我们用字母A来表示这段相同的歌谱，字母B来表示这段不同的歌谱，那么这首歌曲的演唱顺序就可以写成字母ABA的形式，这样的音乐结构被称为带再现的三段式。也就是说由三段旋律组成的歌曲中，主旋律的部分要再次出现。

3、填写反复记号

“现在老师要考考同学们，刚才我们已经说过歌曲的第一、三段旋律是完全重复、相同的，所以我们可以在歌曲中加入反复和终止记号。那么这个反复和终止记号要加在哪个地方呢？歌曲从头演唱至结尾处时，反复到歌曲开始处重复演唱，到末尾结束。”

“我请同学上台，来用鼠标指一指。”

“先指一指反复记号在哪里？试试点击一下。”

“终止记号呢？真不错！”

（第二部分的末尾）

“我们用掌声鼓励鼓励他！”

“孩子们，卡普里岛的朋友们听说大家要来岛上做客，高兴的哼起了小曲儿：

“旋律的第一排中出现了一个休止符，”

“第一拍出现了（休止符），我们应该怎么办？对了，点手心，你们来试一试。”

“真棒，再来看看这一句。”

“同学们，你能发现一二段的旋律有什么联系吗？”（前三小节相同）

“对了，前三小节相同，我们来唱一唱，准备。”

“如果你们的演唱能够再自信一些，相信会更好的。我们再来试一试。”

“结尾处的4一共有几拍？”（2拍）

“对了，看老师的手势，请同学们划拍再次演唱。”

“真不错，卡普里岛人民动听的歌声，继续在我们耳边飘扬，听听这一句：”

“跟着老师的歌声，请你们在心里默唱这条旋律。”

“孩子们，你们觉得在演唱这条旋律的时候哪些地方是我们应该特别注意的呢？我请同学来说一说。”

（要注意前半拍的停顿，结尾的两拍延长、延音线的演唱）

“这个符号它（屏幕出示）叫做延音线，延音线下的两个音符要连起来演唱，中途不换气，听老师唱一次，你们试试也来试试看。”

“孩子们，咱们连起来唱一唱歌谱。”

“你们来试试。”

（3）齐唱歌曲第一部分的歌谱

“能把两条旋律连起来唱一唱吗？好的，准备。”

“唱得真好。”/“老师发现这个地方唱得还不太好（纠正）”

（4）带上歌词完整演唱

“真不错！让我们听一听，卡普里岛人民的歌声中都唱了些什么内容？”

（5）对应节奏读歌词（解决歌词难点）

“他们的歌词中都唱到了什么？”（“恩，还有吗?”）

“对了，卡普里岛的人民在向我们描绘着他们美丽的故乡。让我们也学着来赞美一下我们的家乡！”（分句学唱，脱琴）

“有些孩子没有反应过来，没关系，我们再来试一试。”

“能自己唱一唱吗？”

“不错，加入音乐，让我们用歌声唱出对故乡的热爱和赞美吧！”

（6）演唱歌曲第三部分

“真不错，换成第三段的歌词，你们能唱吗？”

“给大家半分钟的时间，跟着节奏读读歌词！赶快！”

“好了吗？我们放慢速度，一起来一遍。”

“真不错！”/“请注意这个地方…”（纠正）

（7）师生配合，演唱全曲

“对了！那么现在老师就邀请你们演唱歌曲的第一、三段旋律，老师演唱第二段旋律，我们一同去歌唱美丽《卡普里岛》！”

（二）学习歌曲的第二部分

“刚才在配合演唱的过程中，我发现有不少的同学已经跟着老师情不自禁的唱了起来第二部分的歌曲，那么我们就来学一学这个部分吧。”

（1）找顺序，分句学习。

“老师把第二部分的旋律出示在了大屏幕上，可是啊，老师一时粗心，把它们的顺序给弄乱，你们能帮助老师找到它们的正确顺序吗？好的，那么仔细听老师弹奏旋律，找一找这是哪条旋律？”

旋律一：

“真不错，我们一起来试一试。”

“注意旋律末尾的延音线出现在了3的上方，表示这个3要唱多少拍呢？仔细思考。”

“好，再来试一试。”

旋律二：

“听听第二句。”

“这是哪一句呢？”

“对了，全体同学，预备。”

旋律三：

“好，接下来是第三条旋律。”

“一起说是第几句。这么迅速就找到了，你们是怎么知道的呢？”（它和第一句是相同的）

“对了，他们俩是相同的，我们再来复习一下这条旋律。”

旋律四：

“最后这一句我们一起来演唱，预备。”

（3）完整演唱二部分旋律

“通过大家的努力，终于找到了第二部分的正确顺序。接下来我们就把他们连起来，完整的唱一唱。

“加入歌词唱一唱。”

“自信一些，（口腔打开，面带微笑）我们再来一次。”

（三）完整演唱全曲

“我的故乡卡普里岛，绿树成荫，鸟语花香，让我们在歌声中去领略这个美丽的地方！”

4、再听歌曲，感受歌曲情绪

①划分结构

“通过刚才的演唱，我们能够体会到《卡普里岛》这首歌曲的情绪是活泼、跳跃的。但歌曲中的不同旋律部分，情绪又有着各自的特点。下面听老师唱一唱，听听看它们的情绪有着怎样的不同？”

（第一部分热情、活泼，第二部分优美、舒畅）

“对了，第一部分的情绪活泼、跳跃，二部分的情绪优美、舒畅，它们在一起形成了鲜明的对比，让歌曲显得更加丰富了。接下来我们就带着这样不同的情绪对比去抒发一下对故乡的深深的爱。”

（四）介绍意大利及意大利音乐特点

“乘着歌声的翅膀，我们欣赏了美丽的卡普里岛，那么你们知道卡普里岛究竟在哪儿吗？”（不知道）

⑴介绍意大利

“老师来为大家介绍介绍：卡普里岛作为全球文明的旅游胜地，它迷人的海景吸引着四面八方的游客，这个美丽的地方就坐落在意大利。”

⑵意大利音乐作品

“而意大利的音乐就如同我们今天所学习的歌曲《卡普里岛》一样，充满了热情、奔放的特点，深受世界各国人民的喜爱。让我们再次唱起歌曲《卡普里岛》，去感受意大利独有的热情与快乐！”（伴奏，加入节奏）”

“真棒！孩子们，想去看看卡普里岛迷人的风光吗？”

“那好，让我们随着音乐，一同走进意大利迷人的卡普里岛！”（播放视频）

五、小结

“同学们，通过这节课的学习，我们学会了意大利民歌《卡普里岛》，认识了反复和终止记号，并了解到意大利的音乐具有热情、奔放的特点。在以后的学习中，我们还会欣赏到更多优美的风景，学习到更多动听的歌曲！好了，今天的课就上到这里，同学们再见！”