唱：对鲜花 编花篮优质课教案整理教学设计思路

蠡口实验小学教师备课

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批

注与二次备课

对鲜花

一．教学目标:

1、能熟练地演唱北京民歌《对鲜花》，感受歌曲活泼、诙谐的情绪。

2、正确掌握歌曲的节奏，尤其是附点四分音符和附点八分音符。

3、了解“对唱”这一演唱形式。通过聆听、演唱、表现感受不同民歌不同的风格特点，增添对民族民间音乐的喜爱之情。

二．教学重难点：1、能用自然而又轻快的声音演唱歌曲。

2、认识并唱准歌谱中含有附点四分音符和附点八分音符的部分。

三：教具准备：钢琴、歌曲音频、歌曲伴奏音频、多媒体等。

四：课时安排：一课时

五.教学过程：1、组织教学，师生问好。

2、导入

师：周老师听说我们班的同学知道不少知识，我想问一问有谁知道什么是“对歌”吗？

教师提问并板书。

生：……

师：让我们来听听“对歌”到底是怎样的…

教师播放闫学晶演唱的《十对花》音频（片段）。

师：歌曲听完了，刚才的音频中女声和男声的演唱形式是怎么样的？

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生：……

教师根据学生的答案总结并给出“对歌”概念：“对”是一问一答的演唱形式；“对歌”又名斗歌、对口白、唱口白等，是一种独特的曲艺形式。在浙江省乐清市，每逢元宵佳节，人们都要聘请艺人去演唱“对歌”，表演“对歌”时，由一人在台上表演，俗称“坐台”,台下听众根据坐台所唱的内容可自由上台陪唱、对唱或斗唱，俗称“陪台”。坐台根据陪台所问，在五声鼓响之后就要一一予以回答。所答内容既要切合实际，又要隅句押韵，否则就算输了。

师：那从刚才两位的歌手的歌声中，你还听到了什么，他们唱了什么内容呢？

生：花；菱角开花在水里…

师：哦，原来他们唱到了几种花，有…

生：菱角花，向日葵，谷子花，黄瓜花。

师：你们的小耳朵可真灵！老师今天也给大家带来了四种好看的鲜花，来听听它们的自我介绍吧！

3、节奏练习

教师出示菱角花、凤仙花、山茶花和蔷薇的图片并念歌词。

师：我是

菱角

花—，菱.角

开

花儿

在

水

里。你们能跟着老师一起念出菱角花的特点吗？

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生：菱.角

开

花儿

在

水

里。

师：我是

凤仙

花—，凤.仙

开

花儿

像

木

耳。能念出凤仙花的特点吗？

生：凤.仙

开

花儿

像

木

耳。

师：你们真棒！还有两种鲜花，同学们你们能以同样的节奏把它俩的特点说给在场的所有人听吗？老师为你们伴奏。

教师出示带填空的歌词：（山.茶）

开

花儿

红

满

山。（蔷.薇）开

花儿

满

干

刺。

生：……

师：我们班的同学对不同节奏的感觉非常敏锐！其实啊，在我们念的这些鲜花的特点中藏着几种特殊的音乐节奏。

（1）

认附点四分音符

教师出示节奏并示范，请个别学生模仿：

x.

X 菱. 角（凤. 仙）

再听后半句：

X.

X ︳X

X X ‖ 菱. 角

开

花儿（凤.仙

开

花儿）

教师表扬正确的同学并出示完整节奏。

2/4

X.

X

︳X

XX

︳X.X

X ︳X -

‖

菱. 角

开

花儿

在.那

水

里

师生共同练习这条节奏。

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师：你们发现了吗？有一个用红色X表示的音后面紧跟着一个小圆点，有人认识它吗？

生：…

师：对了，它叫做附点，它有个爱粘人的脾气，而且做事喜欢拖拖拉拉的。你看在这里，附点就粘上了四分音符。四分音符甩不掉它，只能和它组成了附点四分音符。这还不够,附点它还让四分音符原本的时值发生了变化…

教师出示相关知识，并和学生一起念：附点四分音符唱一拍半拍，例如：5 ．。

（2）

认附点八分音符

学生再次念出示过的歌词（菱. 角

开

花儿

在

水

里

）。

师：同学们念得越来越棒了!可你们有没有发现在这句歌词里哪个字多了一个音？

生：在! 师：没错。这个“在”字提醒了我们，这儿还有另一种与附点有关的节奏，含有附点八分音符的节奏。

教师出示附点八分音符图示，介绍附点八分音符特点，和学生一起念：附点八分音符唱四分之三拍，例如2.。

师：不管是附点四分音符，还是附点八分音符，它们和其它 年级： 学科： 姓名：

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音符组合起来都会出现“前长后短”的效果。让我们一起再来把那些鲜花的特点念一念吧！

菱.角

开

花儿

在

水

里

凤.仙

开

花儿

像

木

耳

山.茶

开

花儿

红

满

山

蔷.薇

开

花儿

满

干

刺

师：同学们真是太棒了！为了表扬你们认真学习的态度，老师特地为你们带来了一首好听又好唱的“对歌”，先来欣赏一下！

4、感受体验

（1）初听歌曲

师：请边听边思考两个问题：有没有听到我们熟悉的语句？这首歌曲的情绪是怎样的？

生：有！轻快、活泼地。

师：回答得这么响亮和肯定，那老师相信你们一定能很快唱好这首歌的！跟着音频来轻轻地唱一唱吧！

（2）复听歌曲

师：同学们，你们能为这首好听的歌曲起个名字吗？

这首歌里在“对”什么？

教师揭示课题《对鲜花》。

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4、学唱歌曲

（1）分析歌谱内容

师：来看一看歌曲中出现了我们刚刚学过的特殊音符？

生：附点八分音符

师：哪位同学还记得我们刚才学过的节奏呢？

（学生示范）

师：现在请你们在歌谱中找一找哪一句的节奏和我们拍击过的节奏长得十分相像呢？

学生找并回答：第五句。

师：你们的眼睛可真厉害！跟着老师按节奏把这首歌的歌词来读一读！（教师带学生朗读歌词第一到第四句）

师：能模仿老师的节奏来读一读其它的歌词吗？我读一句，你们读一句。

师生按节奏朗读第一段歌词

师：从同学们读歌词的声音和你们的表情中，我发现你们已经喜欢上了这首《对鲜花》，现在就让我们用歌声来表达对这些鲜花的喜爱之情吧！

（2）跟琴学唱歌曲旋律。

（3）填入歌词，学生先自己填词学唱。教师重点教授遇到的难点并带学生多唱几遍。教师带学生完整唱歌曲。

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（4）师生接龙演唱。男女同学接龙演唱。

5、歌曲处理

师：这首歌我们应该唱得再有韵味些，特别要注意第四句和第五句句尾的两处衬词，有些同学会忽略这两句，但是如果唱好了，会使歌曲变得很有特色呢！现在请同学们再用心地唱一唱整首歌曲！

教师带学生有感情地完整演唱歌曲

6、拓展延伸

师：我们今天学习的这首《对鲜花》是一首来自北京地区的民歌，它是我国北方广为流传的一种传统小调，现在让我们来欣赏一首发源于苏州的传统小调，《姑苏风光》。

7、课堂小结

师：好听的歌曲虽然结束了，但我们对民族民间音乐的学习才刚刚开始，让我们在歌声中结束我们今天的音乐之旅吧！

学生随音乐律动，离开教室。

板书设计：节奏I

X.

X| X

X X |

节奏I（完整）2/4 X.

X| X

X X | X. X

X |X- || 教学后记：

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在师生的合作学习中，学生分步骤、分段学习歌曲，在师生合作的快乐气氛中，学会歌曲的演唱，课堂教学的氛围非常重要，它能激发学生的学习兴趣，提高教学的效率。

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