唱：如今家乡山连山 八只小鹅教学评价实录全国优秀课堂实录

《八只小鹅》教学设计

教学内容：唱《八只小鹅》

教学目的：1、聆听和表演《八只小鹅》，感受活泼、明快的情绪，体验模仿小动物的乐趣。

2、通过学唱歌曲，初步掌握简单的二声部合唱。

教学重点：学生通过模仿、演唱和聆听，能够掌握最基本的二部合唱。

教学难点：两个声部的和谐配合。

教学准备：多媒体课件、钢琴。

教材分析：这是一首饶有风趣的斯洛伐克民歌。乐曲为D大调，二四拍，带再现的单三步曲式，生动形象地模仿了从远处传来的小鹅叫声。其后旋律运用音阶的下行和上行起伏，展现了活泼可爱的小鹅欢歌起舞、神采奕奕的形象。小鹅的叫声和旋律声部相结合，将歌曲推向高潮。曲尾将主题旋律的节奏拉宽，表现了小鹅渐渐远行的情景。

教学过程：

（一）、讲故事，学习节奏：

1.师：今天天气真不错，吴老师要带各位同学去一个有趣的地方旅行，一起看一看这是哪里？（农场）

2.农场里的农场主饲养了好多小动物，吴老师今天将要带你们走进音乐里的动物世界，打开你们的小耳朵，你听到了哪些动物的叫声？（钢琴弹奏公鸡和野蜂飞舞）

3.今天啊，农场里请来了新的小伙伴，你们瞧，远处是谁走来了？鹅妈妈态度优雅大摇大摆的走在前面，后面跟着一群快快活活在玩耍着的鹅宝宝呢。请你静静地去听，有几只小鹅？它们的叫声怎样？（播放八只小鹅）。让我们一起来模仿一下小鹅的叫声吧！

4.一只小鹅的叫声是：呷呷（gege）,刚才你们说有几只小鹅？我们一起连起来试一试吧！你觉得这是一群怎样的小鹅？（活泼可爱）它们的声音应该是怎样的呢？（轻快、轻盈、有弹性），请同学们现在假设自己就是小鹅宝宝，请你用轻巧的声音来演唱，身体坐直了。

5.同学们表现得真棒！这群可爱的小鹅要去参观我们的农场了，它们在农场里面走来走去，时而离我们近时而离我们远，请你听一听，这群小鹅是离我们越来越近了还是越来越远了？为什么？（强是近，弱是远）很好，再听。这说明小鹅的远近我们可以通过音乐的强弱来表达。

6.现在请用你自己的感悟来唱一唱，先听吴老师的琴给一遍旋律。（

带领学生用

正确的姿势、发声方法演唱鹅的叫声。用手势引导学生唱出渐强渐弱的变化，感受其音乐形象。）

鹅宝宝：X X

X X

|

X X

X X

|

X X

X X

|

X X

X X

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呷呷

呷呷

呷呷

呷呷

呷呷

呷呷

呷呷

呷呷

师：钢琴伴奏（重点体现的强弱）

生：跟着琴的强弱来表现鹅由远到近再由近到远的两种声音的强弱变化。

（设计意图：故事导入把学生带入了主题明确的学习情境，通过角色扮演初步尝试了合唱，为解决歌曲的难点做了铺垫；在情境中引导学生用有弹性的声音模唱、表现由弱到强或由强到弱的音乐形象，不但让学生感受了声音的强弱特点，还培养了学生的表现力，提高了课堂的气氛。）

（二）、学唱歌曲（采用分段教学法）

（一）齐唱

1. 同学们配合得真精彩！这群可爱的小鹅，它们玩得唱起了歌来，请你听一听，这八只小鹅它们心情是怎样的？

2.今天我们就一起来学习这首斯洛伐克民歌《八只小鹅》，先请同学们完整的聆听这四个乐句，告诉吴老师这四个乐句里面有没有相同或者相似乐句？

3．请你们再仔细听一遍，找一找，乐句里面的最高音和最低音分别是什么？

4.同学们找的非常正确，接下来我们请出鹅妈妈，一起跟着鹅妈妈来学一学她身上的音吧？刚才我们说的旋律中的最高音是哪一个？应该在鹅妈妈的什么部位？（头），最低音呢？（脚）

5．现在请同学们跟着吴老师的小指挥棒，我唱一个音，你们跟着我唱一个音，每个音唱两拍，准备好了吗？起立！加上科尔文手势。

6.下面我们把速度加快一点，坐下来唱，我唱一句你们唱一句，看好了吴老师的指挥棒。

7.同学们表现得非常好，下面我们完整的听一遍旋律（钢琴，慢速），自己在心里唱一遍歌谱。

8.完整演唱歌谱，加上歌词。刚才我们听到，小鹅摇摇摆摆非常的快活，快活的小鹅需要你们用弹性的声音来表现，我们再来唱一次！（弹性）

9.最后的二拍节奏问生出现在哪里？为什么是在结尾呢？你想一想。（因为天色已晚，小鹅们要回家了，鹅妈妈就像吹号声一样，把小鹅们召集在一起，带着它们越走越远，所以你们的声音要渐弱）

10.完整跟着音乐唱两遍，（强弱、表现力）我们的八只小鹅是非常活泼聪明的，同学们唱得太僵硬太拖沓了，你们唱得不是大白鹅变成大呆鹅了，老师教你们一个办法，把歌曲中的强音唱出来（师范唱），请生一起演唱，“快快活活”四个字要有弹性，师教动作，加上动作表演唱。

（二）合唱

1.鹅妈妈的歌声吸引了小鹅们，它们不甘愿在旁边看着，也要来展示一下自己的歌喉，它们要为鹅妈妈伴唱呢！听，吴老师接下来放的《八只小鹅》和我们之前唱的有何不同？（合唱可以使我们的歌唱更加丰富，声音更有层次，还能培养同学之间的配合能力）

2.二声部都是小鹅的叫声，这些小鹅的叫声出现在哪些地方呢？小鹅没出声的地方用什么符号表示的？

3.让我们一起模仿鹅宝宝，跟着音乐试一试，唱一唱二声部吧！

4.师唱一声部，生唱二声部，再交换。

5.分组演唱，AB。（请同学们注意，不仅要听你自己的声音，耳朵还要听一听旁边一组同学的声音，一定注意配合，明白了吗）

8. 我们一起把八只小鹅表演的齐唱与合唱完整地唱一唱，演一演。

（三）、极参与，我的创造

师：我们快乐的歌声给村庄带来了活力，八只小鹅在池塘里玩的多高兴啊！瞧，一场热闹的游泳比赛就要开始了。（多媒体出示：河流小鹅）想一想，这场游泳比赛会有哪些声音呢？老师把一些声音加入了歌曲当中，我们来听一听：

“哗

—︱哗

—”

“嗵

嗵︱嗵

嗵︱”

（自己先练一两遍）

请自己选一条声音加入到歌曲中让池塘成为欢乐的海洋，注意这些伴唱声要轻轻的。（完整的演唱）

师：水声，加油声，歌声让池塘好不热闹啊，相信每个人都从我们的歌声里得到了快乐！

（四）拓展

今天这节课我们体验了合唱，合唱的魅力是无穷的，下面我们一起来欣赏一场童声合唱的表演《八只小鹅》

小结下课：

师：今天我们学习了斯洛伐克民歌《八只小鹅》，初步体验了合唱带给我们乐趣，希望同学们也能像八只小鹅一样快快活活的成长。

教学反思：

《八只小鹅》这首歌曲看上去是一首非常简单的二声部歌曲，但是对于三年级的孩子们来说是有一定难度的。作为教师我们需要考虑的就是如何在课堂上短短的四十分钟时间，通过有效的方法把二声部的合唱效果唱出来。对此，我进行了精密的设计。采用了以下一些方法：

首先是创设情境法。我创设了三个情境，一个是小鹅跟妈妈出来玩耍的情境；一个是小鹅跟妈妈来到小河边学游泳的情境；第三是小鹅跟着妈妈回家的情境。通过三个情境分别进行一系列的活动，在活动中很自然的把歌曲衔接起来。

在教唱第一乐段的时候，我用的是示范法、听唱法和画旋律线的方法进行教学。重在学生情感方面的把握。

第二乐段中最难的就是最后一句。我在教唱的时候先把这一句提炼出来。用小鹅学游泳的动作来帮助学生把握二分音符的时值。再慢慢加入小鹅的叫声，让学生在游戏中不知不觉地体验了二声部合作的乐趣。为了唱好二声部，同时我还用了一系列的方法：在两个声部合作的时候，我降低难度，让学生只读不唱，在没有音准的前提下，学生比较好把握。然后再加上旋律进行分声部练习。还有一个“抗干扰”的练习。我发现学生二声部合作的时候，往往会跟着其他声部走，乱了自己的歌唱思路。所以我设计了一个抗干扰的练习。老师的钢琴伴奏弹一个声部的旋律，学生来唱另一个声部。增强了学生的抗干扰能力。

在最后，我又增加了一个延伸，创设了小鹅回家的情景。让学生自己来回答，小鹅远去的叫声变化应该是怎样的？因为有了前面的经历，所以学生一下子就能够说出来是一个由强到弱的力度变化。这一句正好和前面形成了一个呼应。也强化了学生对渐强渐弱的力度把握。

以上是我的教学思路和方法以及在这次教学过程的一些感受和体会，如有不当之处，还请各位专家、各位老师批评指正。谢谢。