Unit 2 Daming took a photo of his father.课件配套优秀教案设计

Teaching design Daming took a photo of his father 一、教学背景分析：

1. 教学内容分析：本课是新标准外研版英语第五册Module3 Unit2的内容，主要讲大明和他的爸爸去万里长城的经历。本模块的语言功能是描述过去发生的事情。

2. 学生情况分析：学生之前已经学过怎样谈论过去的事情，但多限于对话，学生的阅读能力较低，大部分学生还不懂得找关键信息理解文本。我将充分利用图片及课件等直观教具进行教学，激发学生积极性，并引导孩子寻找关键信息。

二、教学目标：

1. 知识目标：

1)全体学生能理解并认读单词of, arrive, wall, mountains, with, plants.

全体学生能运用of, 部分学生能运用arrive, wall, mountains, with, plants. 2)

大部分学生能通过找关键信息回答Who/How/When/What …?等特殊疑问句，来理解课文内容。

3）大部分学生能正确、流利地朗读课文。

2. 能力目标：

1）学会寻找关键信息，理解语篇。

2）能根据关键信息复述课文并讲述过去的经历，发展综合语言运用能力。

3. 情感目标：

激发学生爱旅游、爱生活的情感。

三、教学重、难点：

教学重点：

1.

全体学生能理解并认读单词of, arrive, wall, mountains, with, plants 2.

能通过找关键信息回答Who/How/When/What …?等特殊疑问句，来理解课文内容。

教学难点：

1. 能通过找关键信息回答Who/When/What …?等特殊疑问句。

四、

教学策略：

1.

情境教学法：基于情境展开教学，利用教师语言引导学生进入情境，感知文本，并在情境中进行语言操练实践，帮助学生理解。

2.

直观教学法：借助图片、课件演示，直观形象地呈现语言，为学生创设一种轻松、有趣的学习氛围。

五、教学过程：

Step1：lead-in 1. Sing the song“Where did you go?”

学生边唱歌边做动作，既使学生很快地进入课堂的英语学习气氛，回顾了一般过去式，为课文的学习做铺垫。

Step2 Pre-reading 1.

look at the pictures，and answer the questions. 2.

learn the new words and phrases by showing some pictures. 3.

learn about Daming’s trip. answer the questions. 1) Who went with the father? 2) How did they arrive? 通过讲述自己的旅游经历，引入文本情境，激发学生的阅读兴趣。带着问题有目的地看，引导学生有针对性地提取信息。

Step3 While-reading 1. put forward some questions.

Read the lesson and find out the answers. 1）When did they arrive? 2) What did they do? 2. A more difficult question

What did Daming do? 3. Listen and read. Getting a better understanding of the passage.

让学生有目的地读课文，理解学习重点内容，引导学生在

寻找细节信息时放慢阅读速度，在关键信息处做标记。并结合课文插图，让学生在文本情境中理解课文。把提取的关键信息呈现在黑板上，帮助学生理解语篇。

Step4 Post-reading 1.

Do the test on the ppt. True or false. Choose . To make sentences based on the words. 2. Describe your trip. 引导学生学会根据关键词复述课文，加深对课文的理解。鼓励学生将所阅读的内容与自己的生活联系起来，将阅读技能与语言技能进行整合，对学生进行综合语言训练。

Step5 Homework 1.

Listen to the tape and read the passage. 2. Tell your friends about your trip. blackboard design Daming took a photo of his father who————————Daming and his father how————————-by bus when————————at ten o’clock in the morning what————————took a photo