6、小“窗口”，大世界教学设计第二课时

《小窗口大世界》教学设计

一、教材简介

《小窗口大世界》是人教版《品德与社会》四年级第四单元《通信与生活》中的第三个主题。这个主题的内容主要讲大众传媒。随着社会的发展，大众传媒也日趋普及。看报纸、电视，听广播，上网已经成了我们生活中不可缺少的内容。通过传媒，我们可以与更多的人分享信息、了解更多的事情。对于当代小学生来说，他们是在电视和计算机前长大的一代，很有必要通过这些小窗口了解世界上发生的许多事情来扩大知识面。所以，这一课特别注意针对当前传媒对少年儿童产生较大影响的现实情况来组织内容，引导儿童认识大众传媒，了解其作用，并有效地利用大众传媒来解决生活中遇到的一些实际问题，对儿童的现实生活具有指导意义。

二、学情分析

大众媒体作为信息的载体时时刻刻与人们的生活发生着关系。四年级的学生，他们从小是在各种媒体的包围下长大的，对媒体的信息有较强的敏感度。在学生以往的生活经验中，对于媒体均有所接触，但对于媒体的有效应用却做得不够，往往是把有的媒体当成“玩具”，而不是“工具”。

三、教学目标

1．知道报纸、电视、广播、互联网、书刊等都是大众传媒。

2．知道通过大众传媒这个小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界。

3．了解媒体对个人学习与生活的重要意义，学会从媒体中获取有益的知识和信息。

四、教学重点

1．知道通过大众传媒这个小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界。

2．了解媒体对个人学习与生活的重要意义，学会从媒体中获取有益的知识和信息。

五、教学难点

了解媒体对个人学习与生活的重要意义，学会从媒体中获取有益的知识和信息。

六、教学方法

1、教法：根据教材的特点、学生的认知规律，我主要采取了激趣导入法、任务驱动法、情境教学法等。首先以学生喜爱的歌曲，激发学生兴趣，导入新课。然后为学生创设情境，让学生讨论探究，自主发现各种媒体的作用，从而体验到大众媒给我们带来的是一个大千世界，最后任务驱动学生主动运用媒体，以此培养他们利用大众媒体了解世界的能力。

2、学法：在这本课的教学设计中，我力求体现“教师主导，学生主体”的理念，采取让学生在活动任务中自主发现、自主体验的学习方法和合作探究学习法。

七、课前活动

学生对自己家的家庭成员进行小调查，哪些报纸、书刊、广告、电台、电视台的节目比较受欢迎。

八、教学过程

（一）激趣导入

师：（播放大风车开场音乐）大家好，中央电视台少儿频道大风车节目又和您见面了。今天，我们将制作一期特别的节目，专门来聊一聊有关大众传媒的话题──《小窗口、大世界》。

今天来到我们节目现场的特邀小嘉宾有45位，他们是来自宝塔河小学四年级二班的全体同学。请后边的观众和我一起用热烈的掌声欢迎他们的到来。

〈一〉活动一：传媒大搜索

1、孩子们，这是你们第一次做客少儿频道“大风车”，我特地准备了一份见面礼，想知道是什么吗？一起来看看吧。（大屏幕播放《爱我你就抱抱我》MTV）

2.听过这首歌吗？

3.它的歌名叫什么？

4.你最早是从什么地方听到的？

5.你还知道哪些有关信息？

6.你是从什么地方了解到的？

7.看来电视和网络让你们了解了很多信息。那除了电视和网络，我们还可以通过哪些途径了解信息呢？谁来说说？(报纸、广播、书籍……) 8、刚才大家说的这些呀！给我们提供了获取信息的途径，它们被称之为大众传媒。

（设计意图：苏霍姆林斯基曾说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”活动一，以看《爱我你就抱抱我》这首歌曲的MTV引入，目的在于用优美的音乐、生动的画面抓住孩子们的心，使他们对所学内容产生极大的兴趣，让他们通过交流知道电视、书刊可以获取信息，以此发散开去了解生活中获取信息的其他途径，知道报纸、电视、广告、互联网等都是大众传媒。）

〈二〉活动二：“七嘴八舌”话传媒

1、展示家庭小调查结果。

在众多的大众传媒中，哪些传媒受到人们的欢迎呢？请各位小嘉宾把你的家庭小调查结果告诉给咱们现场的每一位观众。

（展示家庭小调查结果。）

2你们自己又喜欢哪些大众传媒呢？咱们来做个现场小调查。（大屏幕展示一份调查表，表上有“姓名”“传媒名称”“喜欢原因”三项内容。）

3、以小组为单位完成调查表，先调查完的小组还可以现场采访老师。（播放轻音乐，学生进行现场调查。）

4、把调查记录展示给现场的观众看。

5、通过课前和现场的小调查，你发现了什么或有什么样的体会？

生1：我发现了每一种大众传媒的作用都非常大。

生2：我体会到这些大众传媒给我们的生活带来了许多方便。

总结：大众传媒为我们开启了认识世界的窗口，开阔了我们的视野、增长了我们的见识。有了大众传媒，我们可真谓是：秀才不出门，尽知天下事。

（设计意图：

在课堂上，孩子们是学习的主体。教师要尽可能地创设学习或活动情境，把教科书扩展到他们的其他生活空间，让他们在活动中探究，在探究中发现和解决问题。家庭小调查正是将孩子们的活动扩展到家庭，让他们获取相关信息。现场小调查关注了孩子们自身的生活和实际情况。这两个活动充分体现了孩子们作学习主人的地位，也体现了《品德与社会》课程的活动性性质。）

〈三〉活动三：巧用窗口解问题

说到这儿，我还差点给忘了。昨天咱们宜昌的一个小观众打来一个热线电话。五一假期快到了，他们全家想到西藏州去旅游，不过遇到了这样的难题（身在湖北的他，不知道西藏有哪些景点？）

2、师：我们就试试利用现场的大众传媒网络来帮他解决难题吧。

我们常用的网站有google和百度，其中中国的百度是全球最大的一个网站，我们先利用它来找一找。（师现场指导学生上网查找然后展示给全班。）

师：互联网太神奇了，让我们帮她找到了那么多信息，待会节目完后我一定要打电话把这个好消息告诉她。你们想通过互联网了解些什么呢？（生说出自己想了解的内容。）

师：好，那你就上来试一试吧。（生现场上网查阅相关资料，师相机指点。）

3.孩子们，你自己或是家人有过利用身边的媒体解决学习或生活上的实际问题的经历

吗？说给你的小伙伴听一听吧。（小组交流）

4.谁愿意把你的经历说给现场的观众听，让我们一起分享一下？

生1：以前我的作文水平很差，爸爸给我买了很多作文书。每天下午放学后我都读上一篇，慢慢地，我了解了很多写作方法。现在，老师还常把我的作文当作范文念给大家听呢！

生2：……

5.看来大众传媒的确与我们的现实生活息息相关呀！那是不是大众传媒所有的内容都适合你们看？

生：不是。

师：那在选择时要注意些什么？

生1：要选择内容健康的传媒。

生2：要选择对我们有益的信息。

……

（设计意图：教学中所呈现的事例来源于现实生活。热线电话体现了活动性，其的目的在于让大观众“抛砖引玉”，让孩子们学着利用媒体来为打来热线电话的小观众想办法，知道以后自己在旅游时该如何做，体现品德与社会课程的教育意义在于对儿童生活的引导这一理念。儿童的生活是《品德与社会》课程的基础。我们教育的内容和形式必须贴近儿童的生活、反映儿童的需要。现场知道学生上网查找自己所需要的资料就是从他们的实际生活出发，帮助他们解决实际问题，体现出了很强的针对性和有效性）

（四）小小新闻发布会

了解了这么多有关大众传媒的知识，我们也来召开一个“小小新闻发布会”，请你来发布一条你最感兴趣的新闻。好吗？

2．不过请注意：我们的读报时间只有五分钟，如果你想非常迅速地了解这份报纸的主要内容，或者是选择自己最感兴趣的内容阅读，可以采取什么办法呢？（栏目导航、标题新闻、版面主题）

3．说得不错。那老师还有一个小提示：我们应该养成良好的阅读习惯，看报时尽量保持安静，不要妨碍他人。下面就拿出你的报纸开始看吧。看报纸时注意报纸分几版，每版都有哪些栏目，你喜欢哪些栏目。你又对哪些新闻感兴趣。

4．“新闻发布会”现在开始！【教师随机点评：国际要闻、民生新闻、财经、体育……】

5．“新闻发布会”到此结束。这小小的报纸让我们了解了这么多信息。它还有一个特点，就是很方便我们保存。看〈展示“剪贴本”〉，我平时在看报时，还喜欢把一些感兴趣的内容

剪贴下来。汶川大地震虽然过去快四年了，但每当翻开当时的报纸，那一幕幕场景就浮现在我的脑海中，是报纸让我将这些难忘的记忆永远保存了下来。

教师小结：同学们，从报纸中能获取很多方面的信息，我们要养成读报的好习惯，从小关心国家大事、小事、天下事。

（设计意图：本环节旨在引导学生明白通过报纸这个小窗口，也可以了解大千世界，丰富自己的知识。并通过此项活动的设计，教给学生一些看报的方法，帮助学生树立读报的意识，培养关心国家大事的习惯。）

（五）总结

大众传媒为我们开启了认识世界的窗口，我希望大家要做到：“家事国事天下事事事关心，小窗口大世界新奇更多彩”，好了，咱们的节目也该结束了，感谢各位小嘉宾及大观众的参与，明天同一时间再见。

（设计意图：整个课堂以聊天的形式教学，营造了一个轻松愉快的氛围，给孩子们减轻课堂上的压力，让他们轻松地交流。这样也缩短了师生之间的距离，体现了人文性。）

九、板书设计

6、小“窗口”

大世界

利用

了解

电视、报纸、广播、互联网……

→

大事、小事、天下事

（大众传媒）

（了解信息，解决问题）