10 Air优秀课堂实录

《英语》

六年级上册

上海教育出版社

Module 4

Unit 10

Air

沈阳市大东区和睦路小学

李畅



设计理念：

本节课注重发展学生的核心素养，体现语言学习对学生发展的价值，充分考虑语言学习的持续性和渐进性，重视英语语言的实用价值，重视学习的实践性和应用性，体现人文性和工具性，整堂课不仅关注所有学生，还特别关注学习者的不同特点和个体差异，发展学生个性和提高人文素养。

本节课注重发展学生自主学习的能力和合作精神，采用语篇教学，以语篇教学突破口，注重培养学生阅读能力，使学生通过阅读感受语言，学会应用，并且在学习语言的同时进行情感教育，通过学习让学生体会到空气的重要性，在业余的时间应做有意义的事，让自己的业余生活丰富多彩。



教材分析：

本册书设为十二个单元。每个话题均包含语音，词汇，功能句和语篇等学习内容。每单元的前两课课采取整体学习的方法，通过对话和语篇的输入让学生在活泼，自然和真实的语境中感知，模仿并习得。循序渐进的发展阅读能力。

本单元学习的内容是有关构成大自然的核心元素以及保护环境的方法。让学生在学习自然元素的过程中感知、实践和体验。采用探究、合作等学习方式，培养学生综合运用语言的能力。

本课教学内容为六年级上册第十单元第二课时，

即Say and act部分借助对话录音呈现五个目标词汇clean, dirty, fresh, smoke, factory等有关空气污染的词；并让学生通过看、听、说、做等途径来感知并学习这些词汇。

Complete the notes部分要求学生能够读懂再构文本，并根据课文对话情况，完成语篇填空，同时强化良好的书写习惯。Ask and answer 部分要求学生能够围绕保护环境这一主题，以小组合作学习的方式，讨论造成空气污染的原因以及如何保护空气，意在培养学生的综合语言运用能力。

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学情分析：

本课所教授的学生为小学六年级，作为高年级学生，已经有了一定的英语基础和语言运用能力，掌握了大量的词汇及句型，对空气及大气污染在生活中也有了一定的认识，这对于本节课问题的回答有很大帮助。学生会很愿意结合旧知回

答本课的问题，在此基础上，再学习五个新词汇，这样学生接受起来容易多了。

通过在平时每节课的多元智能的训练，学生能够养成自觉预习，主动学习的习惯，能够通过音标拼读单词，和运用英文解释单词，并在课堂上能够通过小组合作解决课文中的问题和重难点。

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1．

知识目标：

1）能够听说读写：factory, smoke, dirty, clean, fresh。

2）能够用：What makes the air dirty? The ... make\makes the air dirty. What should we do to keep the air clean? We should ....等句型讨论造成空气污染的原因以及如何保护空气。

2．能力目标：

1）能够用所学句型介绍空气的作用。

2）能够会用What makes the air dirty?引发有关空气污染原因的讨论。

3）能够运用所学句型与同学交流如何保护空气环境。

3．情感目标：

1）能够在课堂活动中，调动学生的学习热情，激发学生英语学习的兴趣。

2）能够在小组活动体验中，培养学生互助、合作学习的意识，提高学生运用语言能力。

3）能够了解空气的相关作用和现状，深刻懂得保护环境的重要性，提高环保意识，培养环保责任感。

教学目标：

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教学准备：

1.课文对话光盘

2.多媒体教学课件

3.单词句型卡片

4.实物（一个塑料袋）

5.阅读理解材料

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教学重点：

1. 能够听、说、读、写单词factory, smoke, dirty, clean, fresh, plant

2. 能够用：What makes the air dirty? The ... make\makes the air dirty. What should we do to keep the air clean? We should ....等句型讨论造成空气污染的原因以及如何保护空气。

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教学难点：

能够运用所学句型与同学交流空气污染的原因以及如何保护空气环境。

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教学过程：

Step1：

Warming –up

Guessing game 1)T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Li. T: Before the class, I want to do a magic trick. Please look carefully.

Is there anything in my hands? S: No. T: (教师双手重合，偷偷从袖子里抽出一个塑料袋)Look, what’s this? (出示一个里面没有空气的四壁贴合在一起的塑料袋) S: It’s a plastic bag.

T: Yes, Can you see anything in it?

S: No.

T: Now, look. （老师把塑料袋的口打开，在空中兜一圈，然后扎住袋口，这时塑料袋已经鼓鼓的装满了空气) Touch it, (让学生用手挤压一下塑料袋，便会感觉到它是有弹性的）。How does it feel? S: It’s soft.（如果学生回答hard，老师要说：It’s bouncy（并同时用手做压缩的动作表现出有弹性的动作），not hard. T：What’s in it? S: Air

T: Yes，Can you see the air? S: No.

T: Yes，Can you feel the air? S: Yes. What else do you know about air? T: Yes. Is air important ？

S: Yes，

T:air is very important and useful. Today we’ll go on learning Unit 10 Air. (板书) 2)T: Yesterday I found a picture on the internet. Do you want to have a look? S: Yes. T: Please look at the picture. What can you see?（学生观察并回答）

S: There is a man. There is a stone. T: Something like that. It’s a brick. (出示brick 的音标，请同学们跟读单词)

What is a brick? Can you read it? (出示brick的英文解释，请同学们读一读) 设计意图: 猜测游戏活不但跃了课堂气氛，拉近了师生的距离，而且很自然地进入到本课的主要话题。

（二）话题推进

学习新知

Step2. Reading comprehension 1)

T: This brick is very special. We can’t use it to make a wall. Because it is the only one brick in the world. Do you know why?

S: ... T: Let’s have a look. (出示有关雾霾砖头制作过程的小短文) Who can read it? T: Please look at the picture, this is a ...? (出示factory 的音标，学生跟读仿读)

Look at this picture. These are ...? (factories) T: Now here I have three questions. Please read in groups and then tell me the answer. (学生以小组的形式讨论问题并回答)

1 How long did the man make the brick?

2 How much air did he collect?

3 What is the brick made of?

T: He made the brick with the dust in the air. So what do you think of the air? S: The air is very dirty. T: Exactly. What makes the air dirty? S: ... 设计意图:

这部分学生们通过阅读雾霾砖头的小短文，以小组讨论的方式探究其制作过程，进而探究引起空气变脏的原因，进一步贴近本节课的主题。

2)

T: Look, “The smoke ...”

and “It’s from ...” . (出示图片和句子) We can also say ...(出示句子) T: Now let’s practice. (出示图片) What’s this?

S: Louvre Museum or say it in Chinese.

T: What kind of museum is it? Is it a car museum, an art museum or a science museum?

S: It’s an art museum. (出示短语)

T: Which city is it in?

S: It’s in Paris. (出示短语)

T: The Louvre Museum is an art museum. It’s in Paris. We can also say?

S: ... (出示句子)

T: Great. (出示图片) What do people love?

S: People love football. (出示短语)

T: (出示图片) Where do they live?

S: They live in the UK. (出示短语)

T: People love football. They live in the UK. We can also say?

S: ... (出示句子) 设计意图:这部分目的在于让学生学会寻找复杂句式中的主语，并注意第三人称单数的使用，从而达到主谓一致。

3)

T: Please work in pairs. Ask and answer “What makes the air dirty? ...makes the air...” (出示引起空气变脏的图片，学生们两人一组，自由问答) S: ... T: (课件出示引起空气变脏的英文，让学生们读一读) Now let’s read together.

设计意图:

这部分通过学生两人一组的对话形式围绕着... makes the air ...句型进一步讨论空气变脏的原因，并适当拓展一些与空气污染的新单词。

4)

T: Please look at the picture and tell me “Why is air important?” (课件出示图片) S: Air is bad for people, plants, animals and weather. T: So we must keep the air clean. (出示句子) 设计意图:

学生们通过探讨空气重要性，引出本节课的重点句型

We should keep the air clean.

（三）语用实践

巩固新知

Step3 Presentation 1）出示课件，提出问题

T: (出示课文中的两张图片) Please look at the two pictures. What are the differences between picture 1 and picture 2? S: Dirty vs clean. (粘) Smoke vs trees. (粘) T: Terrific. Let’s read the words. Who can have a try? T: Please look at the picture, in picture 2, Kitty is happy. But in picture 1, she looks very sad. Let’s go and see:

What’s the matter with Kitty?

What should we do to keep the city clean?

Now let’s read the dialogue. 设计意图:让学生们带着问题感知课文，更有助于对文章主题的理解。

2）播放教学光盘，学生认真听一遍并跟读一遍，然后回答问题。

T: Let’s come back to our questions. What’s the matter with Kitty?\

What should we do to keep the city clean?

S: ...(粘句子) 3）学生以小组的形式跟读仿读对话并展示。

T: Please practice the dialogue in pairs and then let’s make a role-play. 设计意图: 通过听读，让学生学会使用正确的语音语调，从而提高自己的听读能力；问题的设计有梯度，目的是让学生更好地巩固学习，找到空气污染的原因，寻求保护空气环境的

方法。让学生独立思考，有利于教师关注到每一位学生的学习效果，从而调整对不同学生的要求，保护他们学习英语的自信心。

（四）综合拓展

激活语言

Step4 Reconstruction of the dialogue T: Now please complete the blank. Then we’ll check together. The smoke in the street comes from the

,

and a

.

The air is

in the street. The air is

and

in the park. There are a lot of

in it. Trees keep the air

. T: Now let’s check together. 设计意图:

文本再构，让学生根据对话内容完成填空，加深对课文内容细节的理解，也培养了学生分析总结的能力。

Step5 Ask and answer T: Do you have more advice? (出示保护空气的图片) 1)

出示图片

2)

课件展示句型

We should\shouldn’t ... We must\mustn’t ... T: You have made so many excellent suggestions. Please keep them in mind and one day, make them come true. 设计意图: 通过对话练习能够帮助学生更加深入地体会空气污染的原因及保护空气环境的方法，学生们在合作中巩固本节课的重点，通过问答加深对课文内容细节的理解，从而提高学生综合的语言运用能力。

（五）总结评价

作业夯实

Step6 Write a letter

T: Today air becomes dirty. Not only us, but other people in the world all suffering the same problem. (课件出示图片及文字) T: Please read in groups and then tell me the answer.

T: We can see air pollution has become a global problem. So we must do something. Please work in groups and write a letter to call on others work with us.

设计意图: 进一步为学生创设真实的语言环境，让他们在生活中使用语言，训练他们的表达能力，这样的活动促使学生在实践活动中运用所学英语，增强对所学英语的体验。并让他们在实践中认识到环保要从小事做起，从自我做起。

Step7 A little poem

T: Please let me end this class with a little poem. Let’s read together. Don’t let our tear become the last drop of water on the earth. Don’t let our sigh become the last mouthful of air in the world. 设计意图:

通过小诗的朗读，让学生感受大自然的清新，从而体会大气环境对我们生活的重要。也为本节课做一个完美的收尾。

板书设计：