《牧场上的家》ppt课件配套教案内容

牧场上的家

文昌二小

刘可

【教材分析】

本课是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第九册第四课《可爱的家》其中的一课。《牧场上的家》是一首旋律优美，感情丰富的美国儿童歌曲。3/4拍的节奏，舒缓、悠扬。它的歌词给学生们勾勒出一幅在美丽的牧场上，美国少年儿童自由自在生活的画面。

【学情分析】

从五年级的学生情况来看，大多数学生对音乐很感兴趣，而且课堂气氛十分的活跃，上课纪律好，举手发言胆子比较大。特别是在歌曲演唱这一块上，识谱能力较强，能够按照音乐的旋律歌唱，富有感情，尤其是一些女生，这一群力量比较庞大，有能力去带动班上几个乐感较差的学生。

【教学目标】

1、知识技能：学习弱起小节的含义和他在音乐中的表现效果。

2、能力目标：用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地歌唱歌曲，表达对家的依恋及对美好生活的憧憬。

3、情感目标：通过学习《牧场上的家》这首歌曲，激发学生热爱自己的家，热爱生活，珍惜今天幸福生活的情感。从而对学生的品德进行教育。

【教学重点】

学会用自然的声音演唱歌曲，体会歌曲表达的美好情绪

【教学难点】

1、弱起小节和附点四分音符的掌握

2、歌词的填入，一音多字的对齐和长音的拖足

【教具准备】

钢琴、音乐课本、课件、竖笛

【学具准备】

课本

竖笛

【教学过程】

一、准备阶段

师生问好，组织教学

学生听《呼伦贝尔大草原》歌曲进教室，随音乐律动

二

、思辨探知

1、课堂导入。

师：同学们，你们刚刚看到了什么，听到了什么？（画面草原静止）

生：回答

师总结：看到了广阔的摹，看到了蓝天，成群的牛羊像珍珠一样撒落在草地上，简直美极了，难怪呼伦贝尔的人们无论走到哪里，都忘不了自己家乡那片一望无际的草原。好，同学们，今天就让我们到美国的牧场去看一看那里的景色，听一听那里牧民的歌唱，好吗？（播放《美国牧场风光》）

2、师生观后交流。

师播放第一段视频后，说：欣赏完了牧场的景色，让我们来听一听他们的歌唱，听一听他们述说了什么？老师请一位同学读一读第一段，同学们一起把第二段读一读。

生读完后，师：星空多么壮丽，令人无限神往，但也比不上我的牧场，同学们，这是一份怎

样的眷恋和深情啊！今天，就让我们来学习这首美国的儿童歌曲《牧场上的家》（出示歌谱），让我们先来听一听歌曲的第一段歌词。

3、新授。

1）、第一遍聆听，感受歌曲情绪

师：哎呀，同学们都陶醉在里面了，谁能说一说这首歌带给你什么样的感受？

生：答

2)、第二遍聆听，感受歌曲的强弱规律和弱起小节

师：牧场上的小草啊，听到这么优美的旋律，它们也情不自禁地想伸展开来了，同学们，现在我们来扮演小草，在牧场中随风摇动，当老师走到哪颗小草前面的时候，请你站起来和我一起摇动，好吗？（师强拍请学生，让生感受强拍）

师：小草随风摆动真美啊！同学们，你们有没有感受到这首歌曲是几拍子，它的强弱规律是什么，一起来表现一下，再美一点。同学们，你们有没有发现开始的时候只有一个拍呢？这一拍是三拍中的哪一拍呢？请你们看老师画完一幅图，画完这幅图你就知道秘密了。

师画（边唱边画）

师：发现秘密了吗？这一颗小草代表几拍？那最前面这应该是第几拍？强拍还是弱拍？所以啊，它称为弱起小节，头和尾相加才是一个完整的小节。同学们，我们拿出手来画画上面的小草，注意第三拍弱拍我们要轻轻地连进来，准备……（同学们唱起来）

同学们，我们跟着琴再来划一划，注意听好前奏，背坐直了，声音轻轻地唱起来。

3）、第三遍聆听，找出难点，师生共同解决。

同学们，你们看一看最后两个小波浪一样吗？我们数一数第一条有几个，第二条呢？

我们看看谱子，它刚好代表哪里？是不是这两个长音的地方，这两个长音上面有一条什么线，大家发现了吗？对，是连音线，连音线下面的音是相同的，然后就唱一个音，并且把它们的时值相加，我们来数一数这个连音线唱几拍，然后晴朗的朗呢？五个小波浪代表五拍，那六个小波浪就唱六拍。同学们请你们再找一找，歌曲的第二个乐段里还有没有连音线（请生回答，再数一数）

师总结：整首歌曲有五个连音线的地方，分别是五拍、六拍、五拍、五拍，同学们拿出小手，我们跟着音乐来划一划连音线（师放第一段范唱，带生划连音线）

生划小草和小波浪

哎呀，同学们表现的太棒了！老师对你们充满了信心，我们来试着认一认歌谱，唱歌谱时注意嘴巴张开，轻声地唱。

同学们真能干，老师还没提醒，有的同学就已经把附点的地方唱的很好了。（走到歌谱前明确指出附点就是表示要唱的长一点），把有附点的地方再唱一遍。

能不能把歌词加进来唱一唱，注意唱歌时嘴巴张大，眉毛扬起来，唱歌时肚子像一个大胖子。（跟老师琴声加歌词）

同学们，我们看着这个小草图学会了不少本领，刚才同学们说了这首歌是非常优美的、抒情的、连贯的，那同学们，我们该怎样来表现它们呢？老师呀，又想画一幅图给同学们，相信你们看了这幅图又会有一大飞跃，你看，（师边唱边画第一部分图形谱）

找到规律了吗？同学们，每一句之前的这个小波浪是强拍还是弱拍？（师按先强唱一次，再按先弱唱一次，让学生判断）学生判断，让学生边划边唱，感受弱起和后面的流畅、连贯（师带学生边划边唱，感受弱起和歌曲的流畅性）

4）、第四遍聆听，处理歌曲

同学们，你们要知道，真正的歌唱仅仅靠强弱的变化，那是远远不够的，它还需要什么？唱歌的时候要有什么？对，要有感情来演唱，那你们说一说这首歌流露出了什么样的感情？

生：对草原的深深喜爱之情。

师：同学们，你们能不能够找出哪一句最能表达作者对草原牧场的深深喜爱之情？

生：家，牧场我的家！

师：同学们，我们一起来读一读（生齐读）

师：老师觉得还不够自豪，再来一遍（生再齐读）

老师示范带位置的再读一次（生又一次带位置读）

再跟老师唱第二部分（唱时提醒学生唱歌时的状态）

同学们，这首歌分成两个部分，刚才这段“家，牧场我的家”这部分是全曲最高潮，表达了作者对家乡的一种赞美之情，对牧场的喜爱之情，那你们

觉得第一部分第一句和第二句情绪和第二乐段一样吗？

生：不一样。

师：怎么不一样？你觉得第一乐段的情绪是怎样的？第一乐段是柔情的、非常优美的，因为它描写的是牧场的一幅幅美丽画面，所以我们在唱第一部分时，请同学们把声音放的弱一些，情绪放的稍稍平稳一些，也是非常优美的，然后第二乐段是非常自豪的，曲调更加优美抒情了，最后一句把声音再唱弱一点，可以吗？我们试着来一次，准备。（生跟琴声有感情的唱一次）

同学们，作者在演唱歌曲的时候，他在不在自己的牧场？你能从歌词中找出一个词语来告诉大家吗？

生：那儿

师：“那儿多么欢畅，那儿没有悲伤。”他没有说这这，表明作者没在自己的牧场。同学们，那又表达了一份什么样的情感？

生：思乡的情感

4、表现歌曲

师：带着对家乡那一份深深的怀想，虽然作者他不在自己的牧场了，但是，牧场的美丽情景和儿时的欢乐幸福呀，却永远留在他的脑海中，无限的向往，所以每当他想起家乡，想起牧场时，他都会唱起这首歌，来，同学们，让我们和他一起歌唱，把你们准备的竖笛拿出来，一、二组的同学唱歌，三、四组的同学竖笛伴奏，第二段，一、二组的同学竖笛伴奏，三、四组的同学唱歌，准备好（师指挥合作放伴奏）

三、课堂小结

同学们，牧场上的家表达的是思乡的情感，对草原对牧场对我们现在幸福生活的深情赞美。同学们，我就要和牧场的家说再见了，让我们留下歌声和热情，让美丽的小草带我们一起回家。（学生唱着歌曲离开教室）