1 我们在呼吸优秀教学设计范文

我们怎样呼吸 教学设计

四年级

科学

下册

滁州市会峰小学 陈小燕

教学内容：

大象出版社小学《科学》四年级下册第二单元第一课《我们怎样呼吸》

教材分析：

通过探究“吹气球感受呼吸”和“我们吸进和呼出的气体相同吗”两个问题，来认识我们每时每刻都要呼吸，呼吸意味着生命存在，没有人可以在停止呼吸的情况下存活很长时间。

通过实验提高了学生学习科学的兴趣。

拓展活动与准备活动相呼应，做到前有孕伏，后有发展。

教学目标：

1、能用简单器材做简单的观察实验；养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度；能够做到珍爱生命。

2、能用已有的知识和经验对观察到的现象提出问题并做出猜想和假设。

3、会查阅书刊及其他信息源，会收集资料并分析资料；能对实验收集到的数据进行比较与分析。

教学重点： 能用简单器材做简单的观察实验；养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度；能够做到珍爱生命。

教学难点：

1、能用已有的知识和经验对观察到的现象提出问题并做出猜想和假设。

2、会查阅书刊及其他信息源，会收集资料并分析资料；能对实验收集到的数据进行比较与分析。

【本课探究所具备的知识能力与基础】

石灰水变浑浊的原理。

案例背景分析：

活动准备版块以简洁的文字提出了课堂探究活动需要准备的材料：气球、玻璃管、打气筒、烧杯、澄清的石灰水、火柴、集气瓶等物品。

【教学过程】

一、激趣导入：(憋气小游戏的导入) 同学们,我们每天都在用鼻子和嘴重复的做一样什么运动？

——(呼吸)。

如果不呼吸人会怎么样？（窒息或是死亡）

我们每时每刻都在呼吸，呼吸对我们的生命非常重要，没有人能在停止呼吸的情况下存活很长时间。今天，我就带领大家一起来探索了解“我们的呼吸”，？（贴课题）

那我们就来吹气球感受一下呼吸。请大家做好准备，吸足气，一次性呼出。

吹到最后感觉如何？

——(要是再不吸气就没有气吹了。) 胸部有什么感觉？——吸气时胸部鼓起来了，吸气时胸部又憋下去了。——胸部在动。

【用自制道具来吹气球，感受呼吸，容易激发学生兴趣，激起探究的欲望。亲身体验呼吸，深刻体会人每时每刻都离不开呼吸。】

二、探究新知

对于我们的呼吸，大家有没有想要探究的问题？那么老师有问题，你看我们呼出的气体和吸进的气体都是无色无味的，你觉得他们是一样的气体吗？想一想，小组同学交流一下你们的看法。

我们吸进和呼出的气体相同吗？

有的同学说一样，有的同学说不一样，那么到底一样不一样，请同学们看老师的演示。

（教师演示实验）同学们观察火柴燃烧的时间，一样吗？不一样。详细说明——火柴在空气中燃烧的时间很长，一直燃烧完毕。在呼出气体的瓶里燃烧时间很短，很快熄灭。

这个实验充分说明吸进和呼出的两种气体是不一样的。

【本环节的设计意在引导学生将课堂知识拓展到课外，通过学习了解植物的重要作用，引导学生要爱护植物，保护环境。用学到的科学知识改善生活。】

三. 了解人类和动物的呼吸

通过图片展示生活中各种动物用什么呼吸,了解动物各异的呼吸现象. 四. 知道人类的呼吸器官和呼吸原理过程

展示人类呼吸器官,使学生知道我们是怎样呼吸的,了解呼吸的原理. 五. 了解呼吸系统的疾病和造成的原因,学会爱护环境,健康生活

六.课堂小结：

这节课，你学到了哪些知识？有什么收获？

学生自由交流自己的收获和体会。

1.我明白了呼吸对我们很重要。

2.我知道科学的结论是经得起反复验证的。

3.我们在实验时小组合作的很默契，所以我明白小组同学团结合作很重要。

4.我知道了我们吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳。

75.我明白了保护环境的重要性，爱护环境就是爱护我们自己。

教师总结：

大家今天的收获可真多，不过要纠正一下刚才这位同学的说法，我们不能说吸进了氧气，呼出了二氧化碳，而是吸进的气体中，氧气含量较多，呼出的气体中二氧化碳较多。至于这两种气体中还含有哪些成分，大家可以作为课后拓展，留待课后继续探究，好吗？

今天和同学们一起愉快地完成了这节课，我感到非常高兴，谢谢大家！下课。