5 风儿轻轻吹教案教学设计导入设计

人教版道德与法治一年级下册第二单元第5课

《风儿轻轻吹》教学设计

湖南省龙山县思源实验学校

王

艳

一、教学目标：

知识与技能：通过感受风，了解风的特点，初步知道风产生于空气的流动。

过程与方法：观察与风有关的一些生活现象，了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用；动手实验，知道风形成的原因。

情感态度价值观：培养学生热爱的大自然的情感和保护大自然的意识。

二、课程标准：

本课依据课程标准“愉快、积极地生活”中的第2 条“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”；“健康、安全地生活”中的第10 条“了解当地多发的自然灾害的有关知识，知道在紧急情况下的逃生或求助方法”；“动手动脑、有创意地生活”中的第6 条“学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动”而编写。通过《风儿在哪里》《和风儿一起玩》《风儿能帮我们》《风儿的“脾气”》这四个板块的教学活动以及绘本《风的朋友》的补充拓展，引导学生亲近大自然，提升感受大自然之美的能力，与大自然有共在感；喜欢在大自然中活动，并通过观察、探究、交流等活动得到成长。

三、学情分析

一年级的学生对大自然充满了好奇，尽管感受过“风”，却未必思考过风儿在哪里，在大自然中玩耍时，也不一定了解风的作用。对风的脾气更是知之甚少。

他们正处在品德行为习惯的形成期，针对这一特点，本课将

以多种活动形式，激发他们对周围环境的兴趣，让他们“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”。启发他们从“好奇”走向“喜欢提问和探寻问题的答案”。同时，了解天气、季节变化对生活的影响，学会照顾自己，健康、安全地生活。

四、教材分析

《风儿轻轻吹》一课，侧重培养儿童亲近大自然，与大自然有共在感。本课四个主题教学侧重点不同。对于一年级学生来说，风是看不见、摸不着的，因此教科书以“风儿在哪里”为切入点，引导学生通过观察生活，感受风的存在，培养了学生的观察能力；绘本“风的朋友”进一步拓展学生观察风的广度；“和风儿一起玩”由第一环节的爱探究（在哪里）过渡到有创意（玩什么），通过活动培养儿童亲近自然，与大自然有共在感；“风儿能帮我们”和“风儿的‘脾气’”从风给人类带来的益处和危害两个方面引导学生更全面地感受风、了解风，同时学会照顾自己。

五、重点难点：

重点：感受风的特点，知道风产生于空气的流动。了解风在生活中的作用，人们对风的利用。

难点：培养学生热爱大自然的情感，增强保护大自然的意识。

六、活动准备：

有关大自然中的“风“的课件、羽毛、塑料袋等。

七、教学过程

（一）、游戏导入，引入主题——猜谜语

1．师：小朋友，上课之前老师要给大家出一个谜语，看谁能最快最准猜出来。

2．课件出示谜语。生：（风）

3．师：对，这就是风。今天，老师把风娃娃请到了我们的教室，让它和我们一起学习，一起游戏，好不好？（好）这节课我们一起学习《风儿吹轻轻吹》。（板书课题）

生齐读课题

（二）、感受风，发现风。

1．师：风娃娃天天和我们在一起，但风娃娃可喜欢捉迷藏

了，粗心大意的小朋友看不见风娃娃，细心肯动脑筋的小朋友就可以找到它。小朋友，你们能找到风娃娃吗？（能）

2．出示课件（P18图）

师：老师看见风娃娃把河水吹皱了，风就躲在河水里。我找到风娃娃了，就在上面画个小圆圈。小朋友，你们也能像老师这样的到风娃娃吗？（能）好，请小朋友在四人小组里一起找风娃娃吧！

①生在四人小组中找风娃娃，边找边说风娃娃藏在哪里？

②集体交流，指名学生说。

预设：

生：风藏在小朋友的头发和衣服那儿，因为小朋友的头发和衣服都被风吹起来了。

生：小草被风吹动了，所以这儿有风。

生：小女孩吹的小泡泡被风吹得飘起来了。

生：风筝在风的帮助下越飞越高。

生：这个小女孩闻到了花香。

师：这个小女孩是怎么闻到了花香呢？

生：因为风把花儿的香味带过来了，所以我们闻到了花香。

(设计意图：本环节充分利用教材资源，让学生在图中找“风”，加深学生对的“风”的感知。通过集体交流，使学生有机会表达自己对的“风”的感受，分享交流，锻炼口头表达能力。) 3．师：小朋友们观察得真仔细。你们还能在教室里、校园里、生活中找到风吗？

生：旗杆上的国旗在飘动，说明有风。

生：风把窗帘吹动了。

生：风铃发出响声。

师：小朋友们真了不起。风姑娘决定带我们一起到大自然中去感受风。

（用课件让学生欣赏风）

4．小朋友，风无处不在，你是怎么知道风来了？

①刚才我们看到红旗在飘扬，是用什么看见的？（眼睛）

②听竹林的声音，是用什么听见的？（耳朵）小朋友，我们

除了可以用眼睛、耳朵找到风娃娃外，还能用什么发现风的存在呢？

③师：小女孩闻到了花的香味，是用什么闻到的呀？（鼻子）

④师：看，这是什么？（扇子）师用扇子给学生扇扇风，是用什么感受到风的呀？（皮肤）

（三）、探究风的成因

师：你们真是细心聪明的孩子，风娃娃很喜欢你们，也愿意和你们交朋友。但你们知道他是从哪儿来的吗？我们一起做个实验吧！

1．师指导学生一起让空塑料袋装满空气，然后再放出来。

师：空袋子鼓了起来，里面装了什么东西？（空气）

2．师指导学生一起把袋子里的空气放出来。

师：请大家把袋子里的空气对着自己的脸慢慢地放出来。刚才袋子里的风又跑出来了，吹在你们脸上什么样的呢？（凉凉的）。

3．播放视频《风是怎样形成的》

4．师总结：是呀，风就是天天和我们在一起的空气，动一动一转身就变成了风。风就是一种流动的空气，所以风既看不见又摸不着。

（四）、风与我们的生活

师：小朋友，你们都是细心观察生活的孩子，大自然里的风确实很有意思，当风温顺时，人们可以利用风做很多事情，风能为我们做些什么事呢？

1.四人小组讨论。

2.小组汇报。

生：夏天很热，我们可以利用风乘凉。

生：风可以帮助植物传播种子。

生：我们可以利用风发电。

师：小朋友，风确实可以为我们做很多事情，不过有时风也会发脾气，老师这边有一些图片，请小朋友睁大眼睛仔细看。

师：遇到风儿“生气”了，我们怎么办？（播放视频）

师：小朋友们，请你们想一想，这是风娃娃的错吗？

（交流，让学生明白是乱砍树木造成的。）

师：我们应该怎么做？

生：我们要爱护花草树木。

生：我们要保护环境。

生：不能乱砍树林。

师：小朋友们，我们只有爱护花草树木，保护环境，才能让风姑娘成为我们的好朋友，专门为我们做好事。小朋友们，你们能做到吗？

生：能！

师：同学们，通过这节课的学习，我们知道了风的形成及特点，也知道了风可以为我们做好事，也可能会给我们带来灾害，但老师相信有了小朋友和我们人类的共同活动，我们能利用风为我们做更多的事情。

（五）、作业

1.课下继续寻找风，并把它画下来。

2.准备好做小风车的工具和用品