章节复习与测试优秀公开课教案

高三地理一轮复习：《交通区位因素分析》教学设计

闽清一中

吴美榕

一、考纲要求：

1．生产活动中地域联系的重要性和主要方式。

2．交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1．了解交通运输线、点组成的交通运输网及其布局的影响因素。

2. 联系生活中的交通运输方式，学习生活中有用的地理。

（二）过程与方法目标

1.通过合作探究和案例分析法了解交通运输线、点组成的交通运输网及其布局的影响因素。

（三）情感态度价值观目标

1.通过学习帮助学生树立正确的发展观

2.培养学生辩证分析问题能力

三、教学重点

1.了解交通运输线、点组成的交通运输网及其布局的影响和制约因素。

四、教学难点：

1.归纳选择合适的交通运输方式时的影响因素及遵循的最基本的原则。

2.分析某一条交通交通运输线、点组成的交通运输网及其布局的影响和制约因素

五、课时安排：1课时

六、教学过程：

教学环节

新课

导入

【导入】播放视频“青藏铁路的历史”。

教师：影响青藏铁路建设的具体的区位因素是什么呢？

过渡：这节课我们就来具体探讨下交通区位因素，相信通过这节课的学习我们可以很好的回答这个问题。

合作探材料一、墨脱，地处喜马拉雅山脉南麓，雅鲁藏布大峡谷学生分组根据问题回答。

通过视频引出影响现代交通运输方式的因素，激活学生兴趣。

通过分组讨教师活动

学生活动

设计目标

究一

穿越全境，这里四季如春，雨量充沛。境内居住着门巴族、讨论探究，珞巴，藏、汉等民族。2013年10月30日墨脱公路（墨脱至波密）正式通车，结束了墨脱不通公路的历史，修建该公路最艰巨的是打通海拔3700米的嘎隆拉雪山隧道，它穿越多条断裂带，施工中还出现大量涌水、渗水问题。

材料二、墨脱及周边区域示意图（下图）

并派代表回答问题

论探究，得出结论。强化提取信息的能力

（1）分析2013年以前墨脱不通公路的自然原因。

（2）过去从波密通往墨脱的交通线一年中经常分别出现“南通北不通、北通南不通”的现象，请任选其一分析出现的季节及原因。

探究过程（略）

总结归纳：由此可见，影响交通运输布局的区位因素，我们应该从自然、社会经济和技术等因素这三方面去分析，但同时，应该主要每个因素的地位和作用是不同的。

探究活动

如何对交通运输线进行区位分析，以南昆铁路为例。

活动过程略。

总结归纳：社会经济因素主要影响我们为什么要修路，是决定性因素；自然因素影响选线，主要是明确能不能修，怎么修的问题，是限制性因素；科技因素是我们的需求，当我们受自然因素限制的时候，如何解决困难的手段和保障。通过以上分析，我们不难得出结论，青藏铁路之所以到2005年才通车，主要与当地自然，社会经济和科技等因素是密不可分的。

1 观看课前关于南昆铁路的微课，并回答问题

此过程是为了巩固学生对区位因素的知识的掌握，让学生充分理解交通运输方式的区位因素。

郑渝(郑州至重庆)铁路是我国高速铁路网规划的重要线路，下面为“郑渝高速铁路规划图”，初步规划有对（1）小组分组讨论，

促进两地及沿线地区社会经济发展方面具有重要的意义。探究

①线、②线两种方案。完成下列问题。

合作探究二：

思考：对规划中①、②两条线路，你认为哪一条更合理，简述其理由。

针对题中选线问题，提出问题：郑渝高铁沿线和青藏铁路沿线都用到了大量的桥梁，它们采用以桥代路的意义相同吗？

展示以下材料：

材料一

据报道，2013年2月18日，中国企业获得巴基斯坦瓜达尔港的运营权，未来，瓜达尔港将会给中国能源供应通道带来更多便利和安全。瓜达尔港港口，位于巴基斯坦西南边陲，阿拉伯海之滨，靠近伊朗边境，距离世界主要运油航道霍尔木兹海峡更是只有400公里。这个深水港，在10年前由中国贷款资助、分两个阶段兴建完成。目前，来往中国和中东之间的海上贸易航道，尤其是石油运输非常遥远，如果通过瓜达尔港再由陆路输往中国，路合作探究三：

程最多缩短85%。

材料二

下图为瓜达尔港相关区位图

（1）小组培养学生的（2）小组课堂展示,小组代表讲解

分组讨论，地理思维能探究

（2）小组课堂展示,小组代表讲解

力和综合分析能力

，通过练习总结归纳影响交通运输方式中的点港口的区位因素

(1)沿中巴铁路模拟路线修输油管道不利条件是什么？

(2瓜达尔港的优势条件是什么？

(3)列举中国公司接管瓜达尔港对中巴两国的主要好处。

2

教师总结归纳：2．港口建设的区位因素

知识点（略）

课堂总结

七、板书设计

八、教学反思：

本节课通过三个探究活动贯穿课堂，课堂环节环环相扣。通过探究的形式复习交通运输方式的区位因素，课堂时效性很强，加强学生对这部分知识的理解和掌握，课堂气氛比较热烈，学生参与度高。在学生小组合作时，我走进学生中巡视、指导，参与各组的讨论和探究中，适时点拨，及时纠正学生的错误观点，帮助学生做出合理、正确的结论。让学生体验学习的成就感，增加学习的自信心。

不足之处：学生活动时应该留足思考的时间，让其更好的吸收，更熟练的应用。有些问题自己提问和引导的不到位，没有充分调动学生的学习积极性，导致有些问题学生回答不出来，出现冷场的现象。

3 影响交通线的各个要素相互联系相互作用构成了自然地理环境的整体性和差异性。交通线路布局是否合理，需要因时因地制宜，走可持续发展道路。

这个环节是对整节课的升华，用言简意赅的语言归纳，体现对重难点的突破。