章节复习与测试ppt配套的板书设计及意图

《以畜牧业为主的农业地域类型》教学设计

授课人：揭阳市空港经济区渔湖中学

蔡锦云

【课标及考纲解读】

课标要求：说明两种农业地域类型形成的区位条件和特点。

考纲解读：主要农业地域类型的区位条件评价、特点分析、存在的问题及发展方向是考查的重点知识内容。

【教材分析】

以畜牧业为主的农业地域类型，是人教版必修二第三章农业地域的形成与发展中的重要内容，起着承上启下的作用。承上是指第一节农业的区位选择和第二节以种植业为主的农业地域类型，为本节的学习提供了知识基础、学法指导和案例分析的方法。启下，为工业区位的学习奠定基础。

【学情分析】

我所任教学校的学生普遍学习基础较差，缺乏学习主动性，地理知识薄弱，不善于总结与归纳。农业地域类型的形成与发展是一个新的知识点，加之农业地域类型复杂多样，对我校的学生来讲有一定难度。在教学过程中，我注重对知识点进行综合分析与比较，引导学生运用特定的知识框架学习、记忆知识点，帮助学生构建分析一种农业地域类型的基本思路，达到举一反三，迁移学习的效果。

【三维目标】

1、能够掌握两种农业地域类型形成的区位条件和特点。

2、了解两种农业地域类型及其分布。

3、创设问题情境，引导学生回顾旧知，形成分析农业地域类型的一般思路。

4、通过对典型案例的分析，学习以畜牧业为主的两种农业地域的形成条件和特点，归纳该种农业地域类型形成的共同区位条件和一般特点，做到举一反三，迁移学习。

5、初步形成农业可持续发展观。

6、认识到各种农业生产活动与自然环境的关系，认识到科学技术是第一生产力。

【教学重、难点】

重点：大牧场放牧业和乳畜业形成的区位条件和特点。

难点：运用图表分析影响农业地域形成的区位条件。

【教学过程】

教学环节

创设情境

导入新课

教师活动

多媒体播放世界各地大牧场放牧业的景观图片。

展示主题

学习新知

教师讲述：大牧场放牧业的产品、分布，展示世界大牧场放牧业的分布图。

教师过渡

引导学生回顾学习以种植业为主的农业地域类型，以案例分析的形式来深入学习。

温故知新

形成思路

引导学生回顾分析一种农业地域类型的基学生回顾，回答，分析呈现上一节课师生一种农业地域，在学习共同总结的农业地学生回顾、倾听。

帮助学生明确学习的思路。

学生活动

设计意图

观察图片中的事物，明增强学生的感性认确大牧场放牧业的放牧对象是牛、羊。

识，激发学生的学习兴趣和求知欲。

学生倾听，观察图片，运用地图，让学生回答大牧场放牧业分布的主要国家。

掌握从地图获取信息的能力。

本思路。教师板书。

其基本概况后，分析影域的一般探究思响农业发展的四个自然因素和六个社会经路，进一步引导学生将学习过的原理济因素，接着分析农业和规律运用于实的生产特点。

案例分析

合作探究

提供信息，引导学生读图思考：

阿根廷潘帕斯草原资料、南美洲气温和降水量分布图、世界人口密度分布图、南美洲地形图、潘帕斯草践。

学生阅读所给资料，思通过材料分析，培考、讨论并回答问题：养学生从文字中获潘帕斯草原发展大牧场放牧业的区位条件有哪些？学生通过对个案的分析得出：气取信息的能力；采用地图，不仅可以培养学生的读图能力，而且获取知识候、地形、地价、交通、点更为直观，可激

原交通分布图。教师逐条呈现，引导学生思考。

归纳生产特引导学生分析潘帕斯点

草原大牧场放牧业的生产特点？

市场等因素对大牧场放牧业的发展有重要影响。

发学生兴趣。

学生阅读课本案例，根调到学生的学习经据教师的提示，总结大验，巩固学习过的牧场放牧业的四个生产特点。

规律和原理。

教师提问

教师提问：阿根廷的牛肉出口量在世界的学生阅读资料，思考并教师提出问题，将总结：发展大牧场放牧思考的主动权还给排名，从2000年前稳业的措施，可从草、牛、学生，引导学生发站世界前五名，而2017年，其在世界的排名为11。怎样才能更好地来发展阿根廷的大牧场放牧业？引导学生阅读文中资料。

教师过渡

教师提问：乳畜业和大牧场放牧业相比较，有何区别？讲述乳畜业的基本概况。教师从乳畜业放牧对象为奶牛，奶牛需要多汁牧草为出发点，着重讲述影响乳畜业发展的三个区位条件。

案例分析

教师引导学生阅读课本西欧乳畜业这个案学生观看地图，独立思注重学生独立思考考，总结影响西欧乳畜能力及语言组织能学生思考，学习乳畜业通过对比，让学生的基本概况：乳畜业的明确乳畜业和大牧放牧对象、产品、分布场放牧业之间的差的国家。在教师的引导异。从饲料入手推下得出在温带海洋性导乳畜业发展的区水三方面着手。

现问题，解决问题。

气候分布区（温凉）和位条件，有利于培接近城市的郊区会有可能产生乳畜业的分布。

养学生的逆向思维。

例，为学生呈现西欧的地形分布图、气候分布图、西欧国家城市化水平表格、人们的饮食习惯资料。

归纳生产特引导学生阅读案例材点

料，特别提醒学生乳畜业的生产规模与大牧场放牧业相比较有何特点？引导学生归纳乳畜业的生产特点。教师提问个别学生。

教师总结

比较分析

深化认知

教师总结本节课的内容，呈现大牧场放牧业和乳畜业对比表格，引导学生回顾知识点，对比两种畜牧业的异同点。

【教学反思】

业发展的区位条件：地力的培养；同时锻形、气候、市场广阔等炼了学生总结图文条件。

材料的能力。

学生阅读资料，思考，对已学过的知识加归纳乳畜业的四个生产特点。

强运用，进一步完善认知结构。

学生回顾知识点，讨论让学生掌握、感受分析，完成表格。

对比的学习方法，

提高认知水平，强化了学生从具体到抽象的案例学习能力。

本节课的课堂教学中，我争取做到将学习、思考的主动权还给学生，例如，在讲解两个典型案例时，都充分发挥了引导学生调动已学习过的知识，通过独立思考、讨论的方式一步步完成对区位条件的探索和学习。同时，考虑到学生的实际状况，我在课堂中注重学习方法的指导，有意识地呈现分析农业地域的一般思路，并指导学生进行实际的运用和巩固，使学生掌握思维的过程和方法，实现分析能力的迁移，为学习下一章工业地域奠定基础。本节课还存在一些不足，课堂上语气的轻重缓急还把握不好，一些过渡环节处理得不够流畅等，我会在以后的教学中不断积累经验，加以改正。