章节复习与测试教学设计(第一课时)

农业区位选择教学设计

武汉市蔡甸区汉阳一中 龚义军

一、教学目标

（一）知识与技能

1．从地理位置、自然和社会因素等方面，理解农业区位的含义。

2．理解影响农业区位选择的因素及其发展变化对农业生产的影响。

3．通过分析澳大利亚混合农业地域类型形成的原因，训练读图分析能力。

（二）过程与方法

1．培养案例分析及读图的能力，理解农业区位因素及其变化对农业区位的影响，并学会运用这一理论知识合理进行农业区位选择。

2．通过具体案例理解农业区位因素对农业地区发展的影响，学会分析区域农业发展条件的分析和发展方向的选择。

3．通过具体案例学习理解农业地域的含义。

（三）情感、态度与价值观

1．通过对农业区位知识的学习，理解在发展农业生产时要因地制宜的思想。

2．培养用发展的眼光看问题的思想。

二、教学重难点

（一）教学重点

1．影响农业选择的区位因素。

2．农业区位因素变化对农业生产的影响。

3．农业地域类型的形成因素和分析方法。

（二）教学难点

运用所学原理合理地进行农业区位选择。

三、教学策略

本节课的教学中，力图充分挖掘教材资源，采用问题探究和小组合作模式组织教学活动。通过对图表的判读和教材文字内容的阅读，试图提高学生获取地理信息的能力。以小组合作为载体，培养学生合作学习的能力。在知识层面上，本节课让学生充分参与，从而加深学生对概念的认识，使其自主完成知识体系的建构。

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四、教学过程

（一）导入

展示具有鲜明的彩电特色食材图片：蔡甸西甜瓜、泥蒿、鳙鱼和柑橘，导入新课，引起学生兴趣。

（二）主要教学环节

1．农业区位

探究一：农业生产的主要自然区位因素

教师对学生分配任务，安排学生根据导学案给定材料和自身知识储备进行展示活动，具体问题如下：

①

说明气候（热量、光照、降水等）是怎样影响蔡甸西甜瓜生产的。

②

不同的气候类型适宜生长不同的农作物，你能举个例子说明吗？

③

根据材料推断，水稻在我国和世界范围内的主要分布地区

④

材料三：结合课本千烟洲和蔡甸区农业分布，说明为什么要采用立体农业布局模式？

⑤

不同的土壤类型适宜生长不同的农作物，你能举个例子说明吗？

教师巡视各组讨论的情况，请各组学生代表发言，然后进行总结性说明。根据学生的展示，我们可以看出：农业生产活动的劳动对象是动物和植物。而动植物生存所依赖的自然地理环境具有差异性，由于自然地理环境具有地带性规律，各地的农业生产活动必然存在差异。

教师引导学生分析区位的含义，然后带领学生通过对案例的进一步分析，学生归纳总结影响农业生产的自然因素

探究二：农业生产的社会经济因素

情景假设：如果你是一个家里拥有百亩西甜瓜的主人，你怎样进行农业生产活动来增加收益？

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（联系实际，多方面多角度阐述自己的观点。）

根据导学案给定材料，引导学生讨论、分析一下问题

⑥根据上表，指出美国大豆价格低于我国最主要的原因。并说明此要素对农业生产的有利影响。

⑦结合材料六和以上两幅图片，说明在此情况下，我国粮食产量仍然持续增长的原因。

⑧根据材料，说明主要农产品价格变化的主要原因

⑨其他影响要素：请说出影响下列地理事例农业区位的主要因素。

此部分活动内容多，每个小组完成一个活动中的一个问题即可。学生分析期间，教师巡视积极参与各组的讨论。学生上台展示各自成员观察到的信息。其他组的同学对展示组的结果进行质疑、补充和评价。然后，教师再予以总结，同时把提取信息的结果展示在幻灯片上。

教师带领学生通过对案例的进一步分析，学生归纳总结影响农业生产的自然因素。

探究三：农业区位因素的发展变化

由我国亚热带沿海地区的案例可以看出，影响农业区位选择的因素不是一成不变的。相比之下，社会经济因素变化很快，那么它们是如何发展变化的呢？

学生讨论，总结我国亚热带沿海地区的一些耕地由水稻田变为甘蔗地，再变为鱼塘和花卉种植的原因是市场和经济的发展变化。

教师提问：请说出下列农业区位因素的利用和改造：

南方水稻田施用石灰，种植蔬菜大棚，修建梯田，滴灌、喷灌溉

学生讨论，思考，并以抢答形式作答。

教师总结：农业区位因素不断发展和变化，但农业区位，始终有其主导因素和限制性罂粟。指导学生能够通过具体案例，分析影响农业的主导因素和限制性因素。

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五、课堂小结

通过本节课的学习，我们比较系统地分析了自然、社会、经济等因素及其发展变化对农业区位的影响。每个地区农业的发展都必须做到因地制宜、因时制宜，充分合理利用农业土地，从而使农业生产得到良好的发展。

六、板书

农业的区位选择

1．农业区位因素

（1）农业的概念

（2）农业区位

（3）农业区位因素

2．农业区位因素的发展变化

（1）自然因素的利用和改造

（2）社会经济因素的发展变化

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