问题研究　南水北调怎么调教学设计和教学实录

问题研究 《南水北调怎么调》 教学设计

教学目标：

知识与技能

1. 理解我国南水北调的必要性及可行性。

2. 掌握南水北调的工程线路及东线、中线和西线工程的主要特点。

3. 理解南水北调工程的积极意义及对生态环境的影响。

过程与方法：

1、能读图分析南水北调工程的三线方案及特点；

2、能运用资源跨区域调配的一般方法分析有关资源调配问题。

情感态度与价值观

培养学生客观看待资源与发展的关系，树立社会、经济、生态可持续发展的思想。

教学重点

南水北调工程方案,及东线、中线和西线工程的主要特点。

教学课时: 1课时

教学方法: 引导法、讲授法、探究学习法

教学过程：

（导入新课）：文字材料“国运盛国威壮，神州处处沐朝阳，看西气东输，巨龙蜿蜒；高峡平湖，碧波荡漾；千秋伟业，南水北调，燕赵牧马饮长江！”

设问：1、这段文字材料中有我国哪两个资源跨区域调配工程？

2、我国还有那些资源跨区域调配？

3、我国为什么进行资源跨区域调配？

第三节 《资源跨区域调配——南水北调为例》

一、南水北调的必要性和可行性

（展示图表资料）：指导学生观察分析图表资料，分析我国水资源空间分布特点及原因。

（读中国水资源供需状况图）：分析我国华北地区水资源严重短缺的原因？提示从自然原因和人为原因两方面分析。

自然原因：降水少，地表径流少

人为原因：人口稠密，工农业发达，需水量大；水资源污染、浪费严重

南水北调的必要性：我国水资源供需矛盾突出，解决措施是进行跨流域调水，即南水北调。

（思维拓展）：还可以采取哪些措施解决北方地区缺水问题？（学生根据所学知识回答，教师对学生的回答给予肯定和鼓励）

1、跨流域调水 2、修建水库 海水淡化

4、节约用水 5、发展节水农业、生态工业

6、保护生态环境 7、加强水资源宏观调控 8、提高水价

(探究思考)：假入你是南水北调工程总设计师，你会选择哪个流域作为水源地？

（指导学生根据课本知识和我国主要河流流域分布图分析回答）

南水北调的可行性——长江径流量大，流量稳定，调水距离近

（过渡）南水北调是把长江流域的水调到黄河等北方流域，下面我们来了解南水北调工程方案。

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二、

南水北调的路线和方案

(学生小组合作探究)：根据南水北调线路及课文内容，分析归纳南水北调三条调水线路的基本状况，并评价各条线路的优缺点。把学习结果填到学案表格中。

（学生活动过程中，教师巡回指导，回答学生问题，督促学生活动）

方案

东线方案

中线方案

西线方案

从扬州江都抽水站从长江三峡水库引从长江上游引水到黄引长江水，基本沿京水，出丹江口水库，河上游

路线

杭运河输水到华北送水到北京、天津

地区

水源长江下游

长江中游、丹江口水长江上游金沙江及其区

库、三峡水库

支流雅砻江、大渡河

淮河下游地区、

海河平原、京津地西北干旱地区

供水山东黄河下游地区、区、黄河下游

区

海河流域

优有京杭运河可以利自流供水，水质好

地势高，自流供水，

点

用，工程量较小

水质好

评黄河以南地区地势工程量很大，占用耕工程量大，水量有限，

价

缺北高南低，需抽水北地多，移民量大，投点

送

资大

（过渡）南水北调工程建成后，将成为世界最大的调水工程。这样一个大型的调水工程，对社会经济和生态环境会产生什么样的影响？

三、南水北调的深远影响

(教学方法)：学生阅读教材，完成学案内容，在学生自主学习基础上，教师对南水北调的影响作提升总结。

1．积极意义

(1)社会效益：改善_______的投资环境，吸引更多_______资金，为经济发展创造良好的社会条件，缓解_______争水、______争水、________争水的矛盾，有利于社会安定。

(2)经济效益：南水北调工程全面实施后,大大促进 的经济发展。

(3)生态效益：增加供水区城市 ,美化环境,改善城乡居民的卫生条件。缓解

和漏斗面积进一步扩大的, ,使区域生态环境向良性方向发展。

2．可能带来的环境问题---以东线调水区为例

(1)长江径流量减少,特别是枯水季节,长江径流量减少以后, ,引起河口地区盐度升高,影响 。

(2)径流量减少有可能引起长江泥沙淤积加重, 。

(3)调水对江淮沿线地区的 的生长带来不利的影响。

(4)由于东线工程范围内地势低洼,地下水位较高,天然排水条件较差,调水后 。

(5)由于东线工程位于长江下游,沿江工业园区众多,输水沿线有油田煤矿及工业发达的城镇,大量的污水排放会 。

小结：南水北调后将会大大改善华北、西北地区的水资源缺乏问题，促进工

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农业的发展，同时会改善当地生态环境。为了避免可能出现的问题，国家确定了“先节水后调水，先治污后通水，先环保后用水”的指导方针。南水北调工程不仅为成为世界最大的调水工程，也将是一个生态示范工程。

（方法总结）通过对南水北调工程的学习，归纳分析资源跨区域调配的一般方法。

（课后作业）运用分析资源跨区域调配的一般方法，自学课文P66——67“西气东输”工程内容。

教学反思：第三单元《区域资源、环境与可持续发展》探讨的是如何合理地利用资源、保护环境和促进区域可持续发展。资源是区域发展的重要物质条件，而我国的资源分布又具有不平衡性，资源分布与需求消费不平衡，为了更好地促进区域社会经济发展，需要对资源进行跨区域调配。本节以南水北调作为案例，让学生学习了解南水北调的原因、方案及影响，从而学习掌握资源跨区域调配的分析方法，达到举一反三的学习目的。本节课有以下几个特点：

1、本节课的教学设计能够体现新课程以学生为学习主体的理念。在南水北调线路和方案的教学过程中，运用学案导学，让学生根据学案，通过阅读教材，小组合作得出学习结果。教师在该环节的教学中进行巡回指导。

2、注意培养学生的地理学习能力和学科思维能力。在教学过程中指导学生运用导学案进行教材阅读和读图，从教材和图中提取有效信息。通过南水北调案例分析，掌握分析资源跨区域调配的一般方法。

3、教学目标设计符合新课程三维目标。从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度、价值观”三个方面对本节课的教学目标教学恰当设计。教学过程设计也力求达成三维目标要求。

在本节课的设计和实际教学中也还存在一些问题：

1、新课程教学理念与课堂教学行为的有效整合不够。在实际的课堂教学中，虽然运用学案导学，引导学生教学学习内容的探究，力求体现新课程的自主探究学习方式，但在探究问题的设计，学生学习活动的组织方面，还存在为探究而探究，对探究问题挖掘不够。

2、教学内容取舍方面存在问题，在导入、创设情境方面，添加的内容较多，进入主题学习较慢，导致时间不够，影响课堂教学内容的完成。

在本节课的教学设计和教学过程中，虽然能够体现一些新课程教学的理念方法，但在真正做到新课程理念与课堂教学行为的有机整合方面还存在不足，还需要在以后的课堂教学中不断探索，总结新课程课堂教学的有效方法。

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