4.1.4 剖析编制计算机程序解决问题的过程优质课一等奖教案

4.1编制计算机程序解决问题

【教学目标】

1、知识与技能

认识VB编程环境的界面，能够编辑、保存、调试、运行一个简单的计算机程序。

2、过程与方法

(1)经历利用VB程序设计语言解决实际问题的基本过程

(2)初步体验分析问题和设计算法在解决问题过程中的作用。

3、情感态度与价值观

深化学生充分利用计算机这个工具解决生活中的实际问题的认识，使之更好的服务于我们的学习、生活，从而养成健康、有效的使用计算机的习惯。

【教学策略】

在教学过程中，主要围绕“情境导入→讲授新知→任务驱动→课堂总结”这一条主线索来开展教学活动。

【教学环境】多媒体网络教室、投影仪等。

【教学重点】

通过一个具体的案例，体验VB程序语言的开发环境，初步了解编制计算机程序解决实际问题的一般过程。

【教学难点】

编制代码过程中对问题的分析以及初步对语句的理解。

【教学过程】 教学环节

教师活动

学生活动

教学设计意图

引入一个古老的游 观察、学生游 利用游戏吸戏“汉诺塔”，让学生戏、思考。

体验用计算机可以快速地解决一些人力所无法的问题，但是有的时候情景引入

现成的程序也许不能解决问题，于是就考虑自己来编制计算机程序解决问题，导入今天的课题。

观察，思考

初识VB编任务内容是一致的。

引学生注意力，提起学生兴趣。

导入的内容跟整堂课的（一）介绍VB工作环境

①简要介绍VB 理解VB的程制环境。

可视化：由控件和窗体序开发环境，掌握

新课讲授

构成用户界面，并添加VB程序设计中创

程序代码就可实现程序

建用户界面的方

重点讲解：控件

法

②带领学生观察

VB程序设计的界面

任务一：

根据导学案，构建

自主探究

在老师讲解的基础上自主探究并完成任务

任务驱动

“汉诺塔移动步数计

算器”的窗口界面，更改各控件的属性。

巡视指导，针对学生出现的问题，总结性讲解。

（二）思考如何进行编制程序代码？并调试运

行程序。 请学生尝试分析汉

思考，讨论

其实是为发现规律，并以后要学习的诺塔的移动步数的规在老师的引导下“分析问题”律，为以后的分析问题分析规律。

“设计算法”做铺垫，但是由于尝试理解VB时间关系，不能分析讨论

和设计算法打下基础。

给出“汉诺塔”的程序代码，并将空白的地方部分语句的含义

展开的太多。

补全。

学生可能分析的不

是很清楚

，教师可以做

补充解释说明，为下节

课打基础。

任务二：

将“汉诺塔”程序

复制程序代

让学生完代码复制到之前创建的码到代码窗口并全靠自己编写“汉诺塔步数计算器”调试运行，体会调代码是不现实工程中的代码窗口

，并试和对程序代码的，但是可以将调试运行。

（根据时间可安排学生进行修改的过程

代码中比较重要的语句做提示，让学生体会，以便为以后的学习打下基础。

可以依靠学让学生根任务驱动

改变代码中的一些符号或者数值，运行程序，发现可能会出现的错误）

（三）任务三：

根据学案保存工案，以及对之前第据已有的经验，程，并生成“汉诺塔移三章学习Word、还有导学案中动步数.exe”文件。

Excel保存文件的的提示来完成教师提出保存的文经验来完成保存。

保存。

任务驱动

件有两个，分别是frm并发现生窗体文件，和vbp工程成.exe文件和保文件，这两个文件都必存的.frm和.vbp须先启动VB才能运行，文件有什么不同

但生成的.exe文件，是

可以直接独立执行的。

师生共同总结今天总结，回顾本课堂小结

学习的内容，教师可引节课的内容

动兼补充

课后作业

小程序

教师可以用问题加以引导和补充

请同学们下去思考制作一个四则运算