6. 匀变速直线运动位移与时间的关系教学设计第一课时

第一章 第一节曲线运动(1课时)

教学目标

：

一、知识与技能

1．知道什么是曲线运动，知道物体做曲线运动时的瞬时速度方向；知道曲线运动是变速运动． 2．理解物体做曲线运动的条件，并能分析一些曲线运动的简单实例． 3．知道物体做曲线运动的一般规律． 二、过程与方法

1．通过大量实例，使学生体会并归纳曲线运动的共同点：物体运动的轨迹是曲线． 2．在实验探究过程中组织学生总结出曲线运动的速度方向． 3．通过实验探究，分析并总结归纳物体做曲线运动的条件． 三、情感、态度与价值观

1．体会当所取变量范围足够小时，变和不变的统一性、曲和直的统一性，渗透辩证唯物主义世界观教育． 2．通过探究的过程，让学生体会得出结论的科学方法：归纳法． 3．在探究过程中，注意渗透科学态度教育．

教学重点：

曲线运动的速度方向、物体做曲线运动的条件．

教学难点：

物体做曲线运动的条件，曲线运动的普遍规律．

学情分析：

学生初次接触曲线运动的知识，对未知领域充满好奇． 教学准备

： 1．视频资料

（1）常见的曲线运动（飞机飞行表演；

F1赛车转弯；赛摩托车转弯；速滑转弯；香蕉球等）. （2）曲线运动中速度的方向（砂轮与金属接触时火星的方向；雨滴从伞边飞出）. 2．实验

（1）研究曲线运动的速度方向：教材中的实验（小铁球，挡板，白纸，印泥）. （2）研究曲线运动的条件：课本实验（磁铁、钢珠，白纸、印泥）. 教学过程

过程 教师活动 的弧线，令人赏心悦目，这种美丽的曲线运动你还见过哪些？请举例． 问：这些曲线运动的共同特征是什么？ 可见曲线运动也是一种常见的运动，从今天开始我们来研究曲线运动的规律． 答：运动的轨迹是曲线． 学生活动 [引入] （出示照片）喷泉射出的水柱在空中画出一道道美丽列举实例．

曲线运速度是描述物体运动重要的物理量．问：你知道物体可能会有学生回答：是轨迹动的速做曲线运动时在不同位置的速度方向吗？ 度方向 我们设计了一个实验，研究曲线运动的速度方向． 简介实验装置和实验过程． 曲线运指导学生进行实验探究（教材第 2 页）． 动的条问：通过实验探究，你得出了什么结论？ 件 问：生活中还有哪些现象也能证明这一点？ 问：以上种种现象都证明了这一结论．同学们想过为什么会是这样吗？ 问：从运动轨迹看，直线与曲线有何区别和联系？ 问：直线运动与曲线运动的速度方向有何联系？ 问：从曲线运动的速度方向的特点来看，曲线运动的性质是什么？ 问：据牛顿运动定律，物体的速度发生变化，意味着什么？ 问：这又意味着什么？ 猜想：做曲线运动的物体所受合外力有什么特点？ 演示实验：磁铁小球实验． 还能举出哪些实例？ 教师在黑板上画出抛体运动的受力方向和速度方向，便于学生分析得出结论． 以上实例均说明物体做曲线运动的条件是：物体所受合外力与它的速度方向不在同一直线上． 问：合力的指向与轨迹、速度之间还有哪些关系？ 分析一些实例，要求学生找到使物体做曲线运动的合力． 学生动手做实验，并展示实验成果． 结论：物体做曲线运动时，在某一位置的速度方向就是曲线在这一点的切线方向．

可引导学生举例说明：雨伞转动过程中甩出的水滴，雨天自行车甩泥点，赛车转弯时冲出跑道，火车转弯时脱轨，运动员掷铁饼、扔铅球等．

答：当曲线足够短时，曲线变成直线．

答：曲线运动的瞬时速度与直线运动的瞬时速度的意义在本质上是相同的． 答：一定是一种变速运动．因为速度的方向会发生变化． 答：运动状态发生变化． 答：产生加速度，物体所受合外力不为零． 答：速度方向与物体的运动方向不在同一直线上． 引导学生说出曲线运动的一般规律： 合力一定指向轨迹的凹侧． 若能分析出：当合力与速度夹角小于

90°时，物体做加速曲线运动；当合力与速度夹角大于

90°时，物体做减速曲线运动，则更佳． 小结 本节知识小结： 1．曲线运动的速度方向． 2．物体曲线运动的条件． 在这一点的切线方向．

3．曲线运动的普遍规律． 物理思想小结：体会变与不变、曲线与直线的统一思想，极限思想． 课后反

思

作业