4. 摩擦力教学教案设计｜教案在线预览

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刘成礼，毕业于东北师范大学，2012年到校参加工作。教育理念：学生没有好坏，只有用心不用心。本次公开课所用班级高一二班，学生上课积极，活跃，但对于物理知识构建较慢，需要先对知识进行教学梳理。摩擦力一节教学中，静摩擦力和滑动摩擦力的大小和方向是教学的重点和教学难点。针对这两点，在课程中结合学生活动和课

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所属课文：4. 摩擦力

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2018-08-13 16:38:00

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学校：四川省成都市新都一中

4. 摩擦力教学教案设计

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关键词：4. 摩擦力教学教案设计

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刘成礼，毕业于东北师范大学，2012年到校参加工作。

教育理念：学生没有好坏，只有用心不用心。

本次公开课所用班级高一二班，学生上课积极，活跃，但对于物理知识构建较慢，需要先对知识进行教学梳理。摩擦力一节教学中，静摩擦力和滑动摩擦力的大小和方向是教学的重点和教学难点。针对这两点，在课程中结合学生活动和课程实验视频辅助学生构建摩擦力知识点体系，特别突出对于方向和大小的判断，形成学生对于不同摩擦力选择不同方法进行判断的初步能力。对于摩擦力方向，主要是通过学生体验在桌面上推橡皮的方式感受力。摩擦力大小的学习则是从实验视频中观察变化来得到。

摩擦力这节的难度太大，在一节课内完成静摩擦力和滑动摩擦力的教学任务，十分勉强。之后可以将摩擦力一节分为两节进行，滑动摩擦力一节，静摩擦力一节，能够将摩擦力中的一些细节点表述的更加清楚到位，学生的接受也会更好，便于学生的知识构建活动的进行。另外，本节课对学生的判断不够准确，学生对于理论知识的接收效果不是很好，课程中学生的思维调动滞后于课程推进，造成学生学习过程中有困难。学生活动不足，无法通过学生参与的方式对学生知识建构起到帮助作用，需要增加学生活动。

关于本教案的常见问题

Q：4. 摩擦力教学教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4. 摩擦力》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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