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2.3 《城市化》教学设计摘要

教材分析

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在前两节分析城市的空间结构与服务功能的特征之后，本节教材主要是从时间这个维度探讨了城市的一个发展历程及今后的趋势，为此集中探究了城市化的概念、世界城市化的进程和城市化对地理环境的影响这三个问题。

教学目标

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（1）知识与技能：运用有关资料分析城市化内涵，概括城市化的进程和特点。

（2）过程与方法：通过活动和分析思考，提高学生对地理图表的分析能力。

（3）情感态度与价值观：培养学生对生活环境的热爱和关注，并运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。

教学环节：

教学重点：城市化的进程和特点，城市化对地理环境的影响

教学难点：发达国家城市化的进程，如何解决城市化过程中出现的问题

板书设计

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§2.3城市化

一.城市化

二.世界城市化进程

1.城市化含义

人口向城市集聚

初期阶段

乡村地区转变为城市地区

1.城市化的三个阶段加速阶段

城市人口增加

后期阶段

2.城市化标志

城市人口在总人口中比重上升 2.发达国家与发展中国家城市化发展的差异

城市用地规模扩大

3.意义

三.城市化对地理环境的影响

4.城市化

推力

1.合理城市化：改善环境

拉力

2.过快的城市化：环境污染（减速）

教学手段

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对城市化的概念、标志，发达国家与发展中国家城市化发展的差异，城市化过程中出现的问题及解决方法采用结合生活实例的方法理解学习；对图表和活动实行讨论法学习；针对过快城市化带来的污染，采用多媒体课件演示法；对其他内容，采用讲授法。

教法步骤

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组织教学

【导入】城市化这个名词同学们都听过，结合你们在所了解的知识，什么是城市化？变成城市的过程。同学们在旅顺感受到的哪些变化体现出了城市化的过程？旅顺人口增加；市区范围扩大；乡村转变为街道等，变成城市的一部分，同时农村人口，也就是农业人口，转化为城市人口，也就是非农业人口。同样的变化也发生在旅顺所属的大连市。我们还可以感觉到，城市化的过程，是伴随着社会经济的发展进行的。城市化的含义是什么？是怎样的一个发展过程？带给我们怎么样的影响？着就是我们本节课所要学习的内容。 【板书】 §2.3城市化

（5分钟）

【阅读】指导学生阅读教材第一段，并结合图2.17长江三角洲地区的城市发展找出城市化含义加以理解。

【板书】一.城市化

1.城市化含义

【提问】找出城市化的两方面含义。

【板书】一.城市化

1.城市化含义

人口向城市集聚

乡村地区转变为城市地区

【引导】各个城市都有城市人口的增加和城市面积扩大的变化，怎么来判断和比较各城市的城市化程度？我们通常可以通过三个具体标志来判断。

【板书】 城市人口增加 2.城市化标志

城市人口在总人口中比重上升

城市用地规模扩大

【过渡】从图2.17就可以看出，同一城市在不同时期城市化的水平就不相同；同一时期，不同城市的城市化水平也不相同。但是，造成这一差异的根本原因却是大致相同的。

【提问】根本原因是什么？

答案：社会经济发展水平不同。

【板书】3.意义

【过渡】我们可以用城市化水平来衡量一个国家的社会经济发展水平高低，一般城市化水平与经济发展水平呈现正相关关系。城市化水平为80%的国家，经济发展水平一般要比城市化水平60%的国家高一些。一个城市或国家地区的城市化水平可以用该地区城市人口占总人口的比值来表示。如果一个国家或地区的总人口

为100万，其中城市人口有60万，那该国家或地区的城市化水平即为：

60万÷100万×100﹪=60%

【过渡】我们知道，在中国，尤其在改革开放以后，城市和农村之间存在着一定的社会经济水平差异，这一差异促使人口从农村向城市迁移，形成了推动城市化发展的动力：推力和拉力。

【板书】

4.城市化

推力

拉力

所谓城市化的推力,可以理解为农村相对不好的一些方面，促使农村人口迁出，离开农村；所谓城市化的拉力，可以理解为城市相对好的一面，促使人口迁入城市，增加城市人口数量。同学们可以思考一下，农村的推力因素都包括哪些？城市的拉力因素又包括哪些？

【提问】农村城市化的推力因素包括？城市城市化的拉力因素包括？

答案见图2.18图上的红色字体和黑色字体。

【过渡】全球的经济水平都在持续进步中，城市化也作为一种全球现象在在同时发展。经济的发展水平是由低到高，同样的变化也体现在城市化发展的各阶段。

指导学生阅读33页教材图2.20，分析城市化水平的三个阶段，总结各阶段在城市人口所占比重的数值、增长情况和城市化水平。以英国为例，结合34、35页活动和活动的表格完成。

【板书】二.世界城市化进程

初期阶段

1.城市化的三个阶段

加速阶段

后期阶段

【学生活动】分组讨论，完成书上35页表格。

【提问】各组归纳城市化不同阶段的特点。教师总结。

城市化阶段

水平

发展速度

地域扩展趋势

常见问题

初期阶段

30%以下，城市缓慢

缓慢

城市各功能区化水平低

混杂布置，功能区分异不明确

中期阶段

30%-70%，城市迅速

快

交通拥挤，环化水平较高

境恶化，住房紧张等。

后期阶段

70%以上，城市缓慢甚至停滞

继续增长

大城市中心空化水平高

洞化，甚至逆城市化

【过渡】判断一个国家或地区的城市化水平，不止从城市化水平判断，主要还要从城市化的发展速度判断。城市化发展速度快，水平也较高是中期阶段；发展速度缓慢的话，城市化水平低的是初期阶段，水平高的是后期阶段。据此完成34页活动第二题。

答案：美国、英国、日本处于后期阶段；巴西处于中期阶段；印度处于初期阶段。

【提问】我们从做题和活动，还能发现什么规律？从城市化开始时间、目前的城市化水平和发展速度看，各国的城市化发展和经济之间有什么联系？

【板书】2.发达国家与发展中国家城市化发展的差异

学生回答，教师归纳发达国家与发展中国家城市化发展的差异：发展中国家，城市化起步晚，目前城市化发展较快，但城市化水平不高；发达国家，城市化起步早，城市化水平高，但目前发展缓慢。

【过渡】我国目前就处于城市化发展的中期阶段，结合周围生活，可以发现，出现了一系列问题，同学们可以举例，哪些问题？

学生回答，教师引导：交通拥挤，环境恶化，住房紧张等

【过渡】这些就是城市化发展过快带来的一系列问题，给自然环境和我们的生活造成了哪些影响？如何解决这些问题？

【板书】三.城市化对地理环境的影响

【过渡】现在都提倡和谐社会和谐发展，如果用和谐的思想指导，合理的城市化是可以改善环境的，但如果片面强调经济发展，城市化发展过快的话，就会带来很多不良影响。

【板书】1.合理城市化：改善环境

2.过快的城市化：环境污染（减速）

【提问】城市化发展过快，会给环境带来哪些不良影响？

学生回答，指导学生通过读图2.25验证自己的想法及补充不足。四大污染可结合图2.26加深理解。完成37页活动。

【过渡】针对这些问题，我们该如何解决？人们通过反省思考，提出了生态城市的理念。指导学生阅读理解38页活动，思考合肥是如何美化环境，充分利用资源来实现生态城市，并尝试用该理论完成38页活动。

【学生活动】分组讨论完成38页活动。

学生回答，教师总结：

A图：优点：净化从郊区流入的空气

缺点：无法降低城市热岛效应，市中心污染物不易稀释。

B图：优点：在a基础上，绿地向市中心延伸，一定程度上降低热岛效应。

缺点：市中心其他用地面积比重大，向市中心眼神的绿地在调节、精华环境方面作用有限。

C图：优点：在b基础上，绿地在市中心呈网状，进一步减少城市热岛效应，绿地由外至中心空气流动较通畅，有利于降低城市大气污染。

缺点：市中心地租高，土地利用率低。

【总结】本节知识重点布置作业。