19 鸟岛名师教学设计2

《鸟岛》

第二课时教学设计

教学目标:

1. 培养学生对鸟岛、对鸟类的喜爱之情,初步懂得鸟是人类的朋友,知道要爱护鸟类。

2.学会本课生字,学写“部”、“却”。理解由生字组成的词。

3. 正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

教学重点:

1.通过对文本的朗读品味,想象和感悟鸟岛的景象。

2.图文对照,理解课文内容。

教学难点:

培养学生对鸟岛、鸟类的喜爱之情,知道要爱护鸟类。

教学过程:

【板块一】复习导入创设情境

1、今天我们继续学习课文《鸟岛》,请伸出右手和我一起书写课题,鸟岛,齐读课题。

2、(出示生字词)

(1)天气变暖湖水解冻筑巢安家养育后代

(体会春季的鸟岛)

(2)各种各样密密麻麻窝里窝外鸟的世界

(体会夏季的鸟岛)

真了不起,你们不仅能读准字音,还能读出词语描绘的内容,掌声送给你们!看,鸟岛给你们寄来了一张邀请函。

3、(出示邀请函)同学们,想不想去亲眼看一看鸟岛?(生:想!)请小朋友们登上飞机,系好安全带,端正坐姿,出发!(出示课件,播放起飞声)

4、(出示图片)瞧!飞机穿过云层,越过河流来到了鸟岛。(出示课件)你能向老师介绍一下你的位置吗?

【版块二】走进鸟岛品读课文

(一)感受春天的鸟岛

1、理解“一群一群”

看,成群结队的鸟儿飞来了,仔细观察,你能说说他们是怎么飞来的吗?(相机引导:这里有一群,这里有一群,这里还有一群)是啊,一群一群的鸟儿给了你怎样的感受?请你读出你的感受。(学生读)

2、理解“陆续”。

再仔细观察,这么多的鸟儿是一起飞来的吗?书上用了哪个词?(师相机总结:是啊,这样有先有后,时断时续就叫“陆续”)你能用这个词说一句话吗?(相机引导:放学了,同学们陆续_______。春天来了,桃花、杏花、梨花都陆续____。) 2、让我们也来当一回快乐的鸟,飞一飞好吗?(生做鸟飞动作)

采访:你为什么选择在春天飞回鸟岛?(天气变暖、湖水解冻)你来鸟岛干什么? (筑巢安家、养育后代)

3、理解“筑巢安家”和“养育后代”

(出示图片)谁来说说你理解的“筑巢安家”?那“养育后代”又是什么意思呢? 4、美丽的鸟岛吸引了成千上万的飞鸟,它们在这里盖房子、生宝宝,多么生机盎然,多么温馨幸福呀!让我们一起读出这种感受。(课件出示第二小节) (二)感受夏季的鸟岛

1、过渡:小鸟们在岛上快乐地忙碌着,转眼间,夏天来临了,咱们赶快去瞧瞧吧。自由读第三自然段,你想用哪个词语来形容觉得六月的鸟岛?(热闹) 2、你从哪里看出鸟岛很热闹的?

(1)(指名说)出示:六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,小岛成了鸟的世界。

A.“各种各样”

(生:各种各样)小朋友快看(出示图片)有浑身雪白的天鹅,有细脖子长腿的黑颈鹤,有披着漂亮羽毛的绿头鸭,还有好多鸟要跑出来和大家见面呢!自动播放,来,快喊喊它们的名字。(图片看完了)这鸟岛真是有-------各种各样的鸟儿。谁来读?(评价:①听出来了,种类可真多。②嗯,数都数不清。③真是不计其数啊)

B.“聚”

(出示鸟多的图片)种类繁多还不够,看这些鸟儿们都落在鸟岛上,文中用了哪

个词?(聚)能找到这个词真了不起!让我们一起去看看吧。哇,鸟岛上的鸟可真多啊!谁来读好它?(出示:聚在一起)来,把词语放回句子中,谁来读好这句话?(出示:各种各样的鸟儿聚在一起)

C.“鸟的世界”

这些鸟儿们聚在一起会干什么呢?谁来猜猜?

有这么丰富的想象,真了不起!谁能把他们连起来说一说?

天上飞的是鸟,地上跑的是鸟,水里游的还是鸟,真是-------鸟的世界!

真是鸟的天地,鸟的王国呀!小岛上处处都有鸟的踪迹,好不热闹呀!让我们读好这句话。

(2)还有什么让你感觉到很热闹?

出示句子,指名读:一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。

这一句中也没有一个“多”字,你是如何感觉到多的呢?

(密密麻麻、一个挨着一个)老师这里有一些鸟窝,我请几个小朋友来贴一下。你们看,他们紧紧地贴着,没有一点点的缝隙,这就叫密密麻麻。谁来读出你的感受?

(评价:①哇,好多的鸟窝啊!②是的,鸟窝真密呀!③它们都紧紧挨着。④密得连只脚都插不进去了!⑤天啊,到处都是鸟窝!)

(3)还有什么地方让你觉得很热闹?

出示:窝里窝外,到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。

这一句中还是没有一个“多”字,你是如何感觉到多的呢?

(窝里窝外,到处)谁来读读这句话?

(评:我好像看到满地都是大大小小的鸟蛋啊!)

3、海西皮小岛上有这么多的鸟,这么多的窝,这么多的蛋,怪不得被称为(点课题),让我们通过美美地朗读来感受六月鸟岛热闹欢乐的场面吧!齐读这一段。4、课文描写六月的鸟岛(手指板书)从鸟儿多写到鸟窝多,再写到鸟蛋多,让我们把这段语言文字牢牢地记在脑海里。

出示:六月是鸟岛()的时候,()的鸟儿()在一起,小岛成了()。一眼望去,()的鸟窝()。(),到处是()

的鸟蛋。

你能试着背一背吗?

5、小朋友们,这一段课文中写鸟多、窝多、蛋多,却没有出现一个“多”字,可我们确实感受到岛上的鸟非常多,回想一下,课文中作者用哪些词语来表示“多”的?(板贴)现在,我们也来学一学这种方法。

(出示:花海图和人山人海图)

【板块三】朗读感悟爱鸟护鸟

1、过渡:鸟岛上鸟多,鸟窝多,鸟蛋多,景色奇丽,所以来岛上游玩的人-----(引读第四节)

2、岛上的游人这么多,为什么没有人去碰幼鸟和鸟蛋?

是啊,因为鸟是人类的朋友,所以游人们都懂得爱鸟、护鸟。鸟儿有了人类的呵护才能生活得更加自由,更加快乐。

3、齐读课文

【板块四】比较生字指导书写

学写生字“部”“却”

1、出示生字。

2、比较生字的相同点和不同点。

3、写字前,先观察字的结构和笔画位置。

4、师范写,生描红,临写,评价。

板书设计:

19、鸟岛

鸟儿多

鸟窝多

鸟蛋多