5　生命的药方教案推荐

《生命的药方》教学设计

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文;

2.明白课文的主要内容,感受真挚的情感与深厚的友谊;

3.学习体会含义深刻词句的意思,发现并总结体会;

4.懂得珍爱生命,尊重生命。

【教学重点】

1.明白课文的主要内容,感受真挚的情感与深厚的友谊;

2.学习体会含义深刻词句的意思,发现并总结体会。

【教学难点】懂得珍爱生命,尊重生命。

【教学内容】人教版语文四年级下册选读课文第5课《生命的药方》,同步阅读《生命的声音》、《生命的最后一支歌》、歌曲《怒放的生命》

【教学过程】

一、用“艾滋病”的话题走进课文

1.导入:同学们响亮的声音,花一样的笑脸,以及这宽敞明亮的教室,无不让张老师感受到生命是如此的美好。但是,有些人却是这样的:

出示艾滋病人的图片和艾滋病简介。

看完这些,你有什么想说的?

2、师:今天我们学的课文,里面也有一个艾滋病患者。患者的名字叫德诺,他才十岁。在生命的最后一段时间里,德诺是怎样度过的呢?让我们一起走进课文《生命的药方》。(板书课题)

3、齐读课题,问:当你第一次看到这个题目时,心中产生过哪些疑问?

二、学习课文《生命的药方》

(一)初学课文,整体感知:

1.自读课文,把语句读通顺流利,想想“生命的药方”指的是什么?

2、你是怎么知道的?(指该生读那段德诺的妈妈话)

课件出示:

德诺的妈妈泪如泉涌:“不,艾迪,你找到了。”她紧紧地搂着艾迪,“德诺一生最大的病其实是孤独,而你给了他快乐,给了他友情,他一直为有你这个朋友而满足……”

(1)轻声地读一读德诺妈妈的话,这药方里装满了沉甸甸的快乐和友情。

(2)这位失去儿子的母亲泪如泉涌,这泪水里除了失去儿子的悲痛以外,还有些什么?(这是感激的泪水,这是幸福的泪水,这是庆幸的泪水……)

(3)师引读:

让我们怀着感激,怀着幸福,怀着庆幸来读这段话。

这是德诺的妈妈悲喜交加所说的话,她的话耐人寻味。如果你能读懂这段含义深刻的话,也就读懂了这篇课文。那么怎样去读懂这段话呢?请同学们默读这段话,围绕德诺妈妈的话来提几个问题。

(二)、再读课文,感受孤独

1、德诺的妈妈为什么说德诺一生最大的病其实是孤独呢?请同学们默读课文,到文中去找到答案。

2、反馈,随机学习。

▲课件出示:第一自然段第一句话。

①指名读

②从哪个词中体会到了他非常孤独,非常无助?(全都躲)

▲课件出示:

“这天夜里,德诺冷得直发颤,他用微弱的声音告诉艾迪,他梦见二百亿年前的宇宙了,星星的光是那么暗那么黑,他一个人待在那里,找不到回来的路。”(三)、精研细读,品悟真情

1、师:面对不幸染上艾滋病的德诺,面对孤独无依的朋友,作为他唯一的伙伴,艾迪又是如何给他快乐,给他友情的呢?

课件出示:

默读课文2-5段,思考艾迪为德诺做了那些事,并划出艾迪是如何给德诺快乐,给德诺友情的句子。

2、四人小组交流。

①读划出的句子

②说说自己的感受

板书:熬草药找医生赠球鞋玩游戏

3、全班交流。

在生命受到考验的时候,德诺在艾迪的鼓励下,没有放弃与生命抗争,在病房里,依然会传出笑声。

德诺的病是痛苦的,但艾迪给他的帮助与关怀,使他离开人世时依然快乐!正因为艾迪在德诺最病重的时候,最孤独的时候,给他熬草药、找医生、赠球鞋、陪他玩游戏,所以当艾迪抽泣着对德诺的妈妈说:“我很难过,没能为德诺找到治病的药”的时候,德诺的妈妈却泪如泉涌地说--(齐读:德诺妈妈的话)艾迪一

直认为他没能为德诺找到治病的药而自责、难过。同学们,你们说他找到药方了吗?让我们再次大声地告诉艾迪--(齐读德诺妈妈的话)

(四)过度:生命是个沉重的话题,也是个永恒的话题。今天我们用体会含义深刻句子的方法明白了生命的药方,请同学们继续用这个方法,自主学习《生命的声音》或《生命的最后一支歌》。

三、拓展阅读链接一和二

1、训练指导:

先自己阅读《生命的声音》或《生命的最后一支歌》,然后小组合作完成下列表格,八分钟后,全班交流,比比哪个组完成得又快又好。

3、小组交流汇报

4、你怎么理解这个含义深刻句子的?来谈谈你的理解。

四、归纳提升、延伸阅读

1、我们被这一个个故事感动着,震撼着。《生命的药方》告诉我们真挚的友情让生命有意义,《生命的声音》又是我们明白生命是执着,是不放弃,而《生命的最后一支歌》让我们体会到奉献和给予使生命更有意义。

2、师:孩子们,灿烂的生命中有友情、有执著、有奉献。我们每个人都要让自己的生命之花美丽绽放。这首《怒放的生命》,希望在我们的心里扎根发芽,让我们的生命永远怒放!