19 鸟岛教学设计方案

《鸟岛》

第二课时

【教学目标】

1.学会本课2个生字:各、养。

2.能正确、流利地分角色朗读课文,背诵第三自然段。

3.抓住关键词,体会鸟岛鸟之多。

【教学过程】

活动一、复习导入

1.小朋友们,这节课,我们继续来学习《鸟岛》(齐读课题)

2.接下来老师要考考小朋友们:

(1)出示词语(开火车读、男女生间隔读)

陆续飞来筑巢安家养育后代

各种各样密密麻麻闻名中外

(2)根据提示词语,介绍鸟岛。

出示词语:青海湖西部海西皮闻名中外(指名说)

活动二、精读课文,体会鸟多

过渡:是啊,我们的鸟岛是在青海湖西部,还非常有名,那这个小岛有什么特点呢?让我们先去看看春天鸟岛的景象吧。

(一)学习第二自然段

1.指读,其他同学感受:你仿佛看到了怎样的景象?(生交流)

2.从哪个词语中你知道了鸟儿很多呢?(抓重点词:一群一群)

3.是呀,从一群一群中我们可以看出鸟很多,我们在读一群一群的时候语速要放慢一点,谁能读好这句话,让我们感受到鸟多。(指导朗读)

4.这么多鸟都是一起飞来的吗?从哪个词语知道它们不是一块飞来的?(陆续)师相机解释陆续:春天,鸟儿们三五成群地飞到岛上,刚停下来休息,又有一群鸟儿飞来了,它们还没来得及停下来,又飞来了一群鸟。这样有先有后,断断续续的就叫做——陆续。

5.说话练习:用“陆续”造句。

举例:早晨,同学们陆续走进学校。

6.看,这就是一群群鸟儿陆续飞来后的鸟岛,岛上鸟真多呀!指读。

7.小鸟们不远千里飞来这儿干什么呢?(点红:筑巢安家养育后代)

8.指导朗读:春天,成千上万的鸟儿们飞到岛上安家,多壮观,多高兴啊!齐读第二自然段。

(二)学习第三自然段

过渡:时间过得真快,春去夏来,转眼间就到了六月,此时的鸟岛又是什么样子的呢?自读课文,说说你发现岛上有什么特点?(交流)

1.鸟多。

(1)出示第一句,说说从哪个词语中感受到鸟多?

(2)生交流(最热闹、各种各样、鸟的世界)

①点红:各种各样。在这鸟的世界里,都有哪些鸟呢?出示图片:看图,有斑头雁、棕头鸥等18多种候鸟,难怪书上说——各种各样,我们还可以用哪些词来形容鸟多(数不胜数、成千上万、不计其数)

②这么多的鸟聚在一起会干什么呢?可看图也可展开想象,试着用给出的句式来说一说:

③岛上的鸟这么多,的确很热闹,你能用朗读让大家感受到吗?

2.鸟窝多

①鸟岛上鸟很多,那自然而然鸟窝也——很多。哪句话写出来了岛上的窝多?在这句话中,从哪些词可以看出窝多?(密密麻麻、一个挨着一个)

②欣赏图片,感受窝多。

③指读,男生齐读。

3.鸟蛋多

①这么多的鸟窝里还有什么?(鸟蛋),谁来读一读描写鸟岛的句子?说说哪些词体会到蛋多?(窝里窝外、到处)

②出示图片,感受鸟蛋之多与颜色之美。

③你喜欢这么美的鸟蛋嘛,女生齐读。

4.指导背诵。

①过渡:鸟岛的鸟多、鸟窝多、鸟蛋也多,真不愧为鸟的世界。这么热闹的鸟岛我们把它深深的记在脑海里。我们可以根据三多来背一背。

②出示填空。(指背)

(三)学习第四自然段

过渡:这么富有魅力而闻名中外的鸟岛,谁不想亲眼去瞧一瞧呢?让我们来岛上,说说你想干什么?

1.游人对鸟儿是怎样的呢?默读课文第四自然段。(爱鸟)

2.从哪些地方看出游人爱鸟?

3.为什么会如此爱鸟?(因为大家都知道鸟是人类的朋友。)

4.说话练习。

出示:没有人去碰幼鸟和鸟蛋,因为大家都知道鸟是人类的朋友。

因为(),所以()。

活动三、总结课文

鸟儿是人类的朋友,他的生存需要适宜的自然环境,更需要人类的保护。只有每个人都用自己的行动来爱鸟,我们才能看到如此美丽的鸟岛。

活动四、指导写字“各、养”

1.出示“各”,读,唱笔顺,指名说说记忆方法,生字开花。撇捺要舒展,上部分不能写成反文旁。

2.出示“养”,读,唱笔顺,指名说说记忆方法,生字开花。

3.师范写,生临摹。

【板书设计】

19.鸟岛

鸟多

鸟窝多

鸟蛋多

爱鸟护鸟