分数的基本性质教学设计与反思｜教案在线预览

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《分数的基本性质》教学设计一、教学内容分析《分数的基本性质》是冀教版四年级数学下册第五单元第六节内容,在教材的56、57页。是在已经学习了分数的意义、分数与除法的关系、除法商不变的规律的基础上进一步学习的。这个知识点是以后学习约分、通分的基础,是进一步学习异分母分数加减法、分数乘除法等知识的必备内容

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所属课文：分数的基本性质

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2018-04-19 09:40:00

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学校：滦州市王店子镇韩新庄小学

分数的基本性质教学设计与反思

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2018-04-19 09:40:00

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关键词：分数的基本性质教学设计与反思

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《分数的基本性质》教学设计

一、教学内容分析

《分数的基本性质》是冀教版四年级数学下册第五单元第六节内容,在教材的56、57页。是在已经学习了分数的意义、分数与除法的关系、除法商不变的规律的基础上进一步学习的。这个知识点是以后学习约分、通分的基础,是进一步学习异分母分数加减法、分数乘除法等知识的必备内容,非常重要,学生务必要切实掌握。

二、教学对象分析

学生在三年级的学习中,已借助操作、直观,初步认识了分数(基本是真分数),知道了分数各部分的名称,会读写简单的分数。在本单元的学习中,学生学习分数虽然有了一定的基础,但因分数的概念比较重要,又比较抽象,所以分数的基本性质学习起来有一定的困难。

三、教学目标

知识技能:

初步理解分数的基本性质,会用分数的基本性质进行分数的改写。

数学思考与问题解决:

结合趣味故事和折纸活动,经历探索分数的基本性质的过程,体验互助合作的快乐。

情感态度:

激发学生积极参加数学活动的情感状态,发展数学思维,感受分数基本性质的合理性和确定性。

四、教学重难点

教学重点:初步理解分数的基本性质,会应用分数的基本性质进行分数的改写。

教学难点:自主探索出分数的基本性质并理解。

五、教学准备

多媒体课件,若干张大小相同的正方形纸,直尺,彩笔等。六、教学过程

七、板书设计

分数的基本性质

1÷4=(1*2)÷(4*2)=2÷8=2/8

分数的分子和分母同时乘或除以相同的数(0除外),分数的大小不变。这叫做分数的基本性质。

八、教学反思

《分数的基本性质》在分数教学中占有重要的地位,它是约分、通分的依据,对这部分内容我是这样设计教学的:

先用故事情景引入,用猜测的方式,激发学生的学习兴趣,增强解决问题的现实性。采用学生自己亲自观察、操作,再分析怎样做的方式,把学生推上学习的主体地位,放手让学生自己去解决问题。再步步逼近,主动探究。用逐步向学习目标逼近的方式学习数学,在探索规律的过程中,学生不能一次完整地归纳出分数的基本性质,只能用逐步向目标逼近的方式,先引导学生概括出例题的规律,再将这个规律与书上的结论进行比较,通过比较学生可以发现归纳的规律并不精确,然后重点讨论为什么要“0除外”,使学生全面、准确地掌握分数的基本性质。接下来再沟通商不变的规律与分数的基本性质的内在联系,加深学生对分数的基本性质的理解。最后用前后呼应的方法体验成功。在探究过程中充分发挥学生学习的主体作用,用实验、说解问题的过程、对比归纳规律等方式,让学生参与学习的全过程,在掌握所学知识的同时获得成功体验。

关于本教案的常见问题

Q：分数的基本性质教学设计与反思是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数的基本性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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