我的发现•日积月累教学评价实录

语文园地四

《我的发现日积月累》教学设计

教学目标

1.了解比喻句的特点。

2.理解这些比喻句的意思,体会句子中带点部分表达的不同情感。

3.积累与战争有关的成语。

教学重点

1.理解这些比喻句的意思,体会句子中带点部分表达的不同情感。

2.读记与战争有关的成语。阅读成语故事。

教学难点

理解成语意思,尝试运用。

教学准备

学生:课前查找并阅读“日积月累”中包含的成语故事,准备讲一个故事。

教师:相关课件

课时安排:1课时

一课时

一、谈话导入

1.师:这个周末就是五一假期了,也许你们的父母会带你们出去开心地游玩一番。而今天,老师先带你们去参加一次旅行。不过,不是游历于山水间,而是在语文园地四中畅游。相信只要大家用心去观察,去思考,去表达,定会旅途愉快,而且感受到祖国语言文字之美。(出示:语文园地四)

2.热身活动。

旅行前,我们先来热热身。(师依次出示两组词语)分别指名读,说说你们发现了什么?怎样读好这些词?

多姿多彩赏心悦目和蔼可亲多才多艺出口成章柳绿花红愚不可及自私自利厚颜无耻狼狈为奸弄虚作假贪得无厌师:词语也是有温度,有情感的,我们朗读时也可富有感情。

二、第一站——“我的发现”

1.(课件出示“我的发现”中的两组句子)请同学们认真地自由读读这些句子,想想你从中有了什么发现?

2.指名说。这两组句子都是——比喻句,分别把什么比作什么?

3.了解比喻句的特点。把雨来比作的两种小动物能换一换吗?为什么?

(不能换,否则雨来的样子和动物的习性就不相符合了,因为把一个事物比作另一个事物,这两个事物必须有共同点,比喻句才恰当。)

4.体会比喻句的作用。

用了这样的比喻,你感觉有无带点的词,句子的表达效果有什么不同吗?

(出示句子),学生比一比,朗读后谈体会。

●雨来像小鸭子一样抖着头上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,嘴里吹着气,望着妈妈笑。

雨来抖着头上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,嘴里吹着气,望着妈妈笑。

●她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。

她似乎感到德军那几双眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。

(形象生动地表现了雨来顽皮可爱的特点;敌人的凶残历历在目。)

5.(出示“我的发现”中的两组句子)

请你们再用心地读一读,想想还有什么秘密藏在其中?(体会句子表达了作者对雨来的喜爱和对敌人痛恨的不同情感。)

可以选择什么样的事物来表达自己的喜爱和痛恨之情呢?

6.(出示表达不同情感的比喻句),学生练习填写体会。

三、第二站——“日积月累”

1.(出示连环画故事图片)师配乐讲故事。

师:成语“围魏救赵”就是从这个历史故事中来的。今天我们园地之旅的第二站——“日积月累”,就为大家呈现了这样一些成语。

2.(出示“日积月累”的内容)学生自由读这16个成语,思考后说说这是关于什么方面的成语。

3.多形式朗读这16个成语。(开火车读、分组读等)师适时正音。

4.小组交流。说说你对某一成语的理解,或讲讲你搜集到的成语中包含的故事。

指名说说你对某一成语的理解。

5.小组填成语比赛。(出示词意)

6.请学生讲成语中蕴含的历史故事。

师:很多成语都包含着一个有趣的或意义深远的历史故事,它是我们中华民族历史和文化的积淀。让我们多积累成语,赶紧把它们背下来吧!

7.学生尝试背诵这些成语。自由背,指名背,配乐背。

四、学生谈收获

师:今天我们参加园地之旅的这两站旅行后,你有什么收获吗?

1.学生谈收获。

2.师小结:运用恰当的比喻句,真实地表达自己内心的不同情感。这些流

传千古的成语中,能看到中国的历史,它是我们中华民族历史和文化的积淀。五、运用成语,拓展积累

1.(出示句子,填成语)师:你们理解和记诵这些成语后,是不是会在具体的语境中运用了?

2.拓展:你还知道哪些有关战争战略的成语呢?指名说。

(出示一些成语)学生朗读。

六、作业

从课内外阅读的文章和自己写的作文中,找找类似的比喻句,谈谈体会。

1.各写两句表达自己不同情感的比喻句。

2.继续阅读成语故事,积累传统的语言文字。

师:每个成语背后有一个含义深远的故事,它是我国优秀的传统语言文化。希望同学们多多学习和积累,在说话和习作中积极运用。

板书设计:

语文园地四

我的发现

比喻句表达情感

日积月累

与战争有关历史和文化的积淀

的成语