C教学设计及说课稿

PEP三年级下册Unit6 How many?A Let’s talk!教学设计

乐亭县中堡镇埝上小学王艳梅

教学目标:

1 学生能够理解Let’s talk对话大意,能够用正确的语音语调朗读对话。

2 学生能听说认读两个数字:eleven, twelve.

3 学生能在图片和教师的帮助下,在语境中运用How many... do you see? I see... 来交流看到的物品数量。

4 学生通过和他人合作完成对话任务,培养学生的合作意识。

教学重难点:

1 学生能听说认读两个数字:eleven, twelve.

2 学生能在语境中运用How many... do you see? I see...

3学生能够理解Let’s talk对话大意,能够用正确的语音语调朗读对话。

学情分析:

三年级的学生已经学过了1到10 这十个数字以及How many... ?这个句型,本节课学生要学习11 和12 这两个新的数字,以及How many... do you see? I see...这个扩展的新句型,学生有了基础,所以学习理解起来不困难,在设计此教学过程中机械操练的比重就比较小,综合运用知识的练习以及其他新的句子的练习就比较多了一些。

三年级学生活泼好动,喜欢游戏,TPR,所以在对新知的操练时采用chant,游戏,TPR等形式,激发学生学习的热情,让机械操练变得生动活泼。

媒体准备:

图片:eleven,twelve; PPT

教学过程:

Step1 Warming-up and Revision.

1 Greeting.

Hello, boys and girls! We will do the best. One, two, three, you are wonderful!

One, two, three, I’m wonderful!

2 T: I have some pictures. Look! Wow, so beautiful. If you think they are beautiful please say’ Wow, so beautiful’!

T: If you do a good job, I’ll give them to you !

3 Play a game.(考眼力)

T:Boys and girls, look at me! What’s this? (伸出一个手指) It’s a finger. Let’s play a game. Now watch carefully.(教师伸出一个手指一闪而过) How many fingers do you see? I see…(板书)

设计意图:通过展示将要给学生发放的奖品卡片有两个作用:一是激发学生的兴趣,三年级的学生好表现喜欢老师给的小奖品;二是复习Wow,so beautiful!这个句型。通过游戏复习1-10这十个数字,激发学生的学习欲望,活跃课堂气氛。

Step 2 Presentation and Practice.

1 Teach:eleven, twelve

(1) T: Ten and one is eleven.

(2)将eleven的图片贴于黑板,教读: a 单个学生读; b男孩、女孩分别读;c 拍手说chant读:eleven, eleven , I see eleven.

(3)T: Ten and one is eleven. Eleven and one is ? . Listen.

(4) 将twelve的图片贴于黑板,教读: a 单个学生读; b学生伸出手指点读单词声音越来越大;c 学生用英语说出等于十二的算式。(5)30秒记忆eleven, twelve

2 Teach: How many kites do you see? I see....

(1)Play a game.(快速反应读单词)

T: If you see numbers, read loudly. If you see a happy face, please clap your hands.

(PPT最后出示风筝图片)

T: eleven? No! t welve? No! clap your hands? No! What’s this? It’s a kite.

(2)板书kite 教读

(3)T: How many kites do you see? (出示图片) Let’s count!

(4) 板书:How many kites do you see? I see....

(5) Four students in a group, ask and answer one by one.

(6) 拍手师生问答说chant: How many kites do you see? Eleven,eleven, I see eleven!

How many kites do you see? Twelve, twelve, I see twelve!

3 Teach:Let’s talk.

(1)PPT播放课文动画。

T: Zhang Peng and Amy are watching the kites now. How many kites do they see?

Let’s watch TV.

(2) T: Why not twelve? 引导学生回答:The black one is a bird.

(3)听音跟读。

(4)二人一组表演对话。

设计意图:把Let’s talk 中的知识点分散开来,依依进行讲解,再通过不同方式进行练习,学生能够感到学习知识很新颖,最后整体展现新知,让学生从整体上感受新知的综合运用。

Step3. Consolation.

1 PPT

T: There are two pictures. Work in pairs. Choose one picture, make a new dialogue like this!

2 Count the number of prizes.

学生拿出获得的奖品图片，根据教师指令持相同图片的学生起立，师生利用句型：How many… do you see? I see…进行问答并对获奖的学生进行表扬。

设计意图：学习语言的目的是运用，最高的目的是综合运用，为学生创造更多的场景，用所学的知识进行综合表述，检查学生是否能综合运用新知的同时，也加强了学生对新知的理解和运用的能力。 Step4：Sum up and Homework

T：同学们，今天我们学习了两个数字eleven 和 twelve，我们还学习了一篇对话，今天我们的任务有两个：一个是把今天我们学到的对话读给我们的家长听！一个是和我们的家长一起完成书中第58页Find and count的练习。OK？

设计意图：总结今天学到的知识，然学生把今天学到的知识讲给家人听，让学生当老师，激发学生的学习欲望，和家长共同完成练习，减轻学生的作业难度，同时也给孩子和家长创造了更多的亲子空间，爱孩子就多陪陪孩子。

板书设计：

Unit6 A Let’s talk!

How many kites do you see ?

I see

教学反思：

Unit6 How many ? A Let’s talk教学反思

今天这节课Unit6 How many ? A Let’s talk 是一节对话课,对话课教学要求给学生创设情境,在情境中呈现、感知、练习、运用新知。

1 为了让情境更加真实,为了让学生真正学会运用知识,在开课时给学生出示美丽的图片,激活学生已有的知识Wow,so beautiful!,如果你认为这些图片是美丽的就来赞美一下吧!让知识活起来,知识与情感的碰撞相融会让学生情不自禁脱口而出!然后如果学生表现好就把这些作为奖品发给大家,提高学生的积极性与参与意识。

2热身环节中的游戏不仅考察学生的眼力,提高学生的注意力,而且也在“温故知新”。How many ... do you see? I see...这是本节课的重点句型。这个句子结构中“How many...?” “I see...”是上册书中的重点知识,学生对这两个句型已不陌生了,但是把这两个句型结合起来综合运用还是第一次,所以在游戏中温故的同时渗透着新知,学生理解起来就不费吹灰之力。

3在巩固运用新知的环节我设计了一个综合运用新知的活动:利用新的图片,仿照Let’s talk!制作新的对话。在学生练习时我发现学生说的挺好的,但是在学生展示时,有一组学生错误百出,甚至不知道怎么读,在老师的提示下完成了对话表演,我再想给不给学生发奖品图片,给,学生不达标;不给,学生的积极性会被打消,经过短暂的思想斗争,我把奖品图片给了这组学生,说了一句: Good try! 告诉学生能有勇气来到台上表演展示自我这种精神就值得大家学习,老师期待你们下次的精彩表演。给孩子一些希望,一些鼓励,总比伤害学生的自尊心强吧!也希望这组学生能够明白教师的用心,从此认真对待每一件事情,真正获得属于自己的奖品。

4 以让学生把奖品图片拿出来展示,师生利用今天新学的句型来问答:你看到多少奖品?来结束课堂。让课堂中的每一个环节都有它的作用,让学生真正学会运用知识,而且要学着运用到现实生活中去。

通过今天的这节课让我明白教师要时刻充实自己,不仅仅是知识技能,而且也要保括课堂的调控能力和应急能力。