9 母亲的恩情ppt配套的教案及板书设计

逃家小兔

教学目标

1.通过观察图片、朗读感悟的方式读懂故事,从而体会母爱的伟大

2.学习故事中的对话,用“如果你变成……我就变成……”的句式大胆表现,并以此展开想象,创作对话。

3.通过观察图片、想象续编的方法教给孩子读绘本的方法,激发孩子读绘本的兴趣。

教学重点:在情境中让学生展开想象,让学生根据图片创编故事。

教学难点:学生自由发挥想象力,想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什么,并在此过程中领悟伟大的母爱。

教学过程:

一、激趣导入,了解绘本

1.老师知道小朋友们上学以来,已经看过很多课外书了,老师最喜欢爱读书的小朋友,因为爱读书的孩子最美丽。

2.今天老师也要和小朋友一起阅读一本有趣的绘本,出示封面:仔细观察封面,书名叫——逃家小兔,什么是逃家(离家出走)这是一只想离开家的淘气的小兔子。

除了书名,你还从封面上看到了什么?

文/玛格丽特·怀兹·布朗图/克雷门·赫德译/黄廼毓它告诉我们这本书是玛格丽特·怀兹·布朗写的,克雷门·赫德画的,中国的黄廼毓教授(指导读作者名字)把这个故事翻译成中文,让我们中国的小朋友都能看懂。

3.画面:图上画了什么?画了兔妈妈和小兔子在茂密的草丛中交谈。那他们谈些什么呢?故事从这儿开始。认真听

二、师生互动,阅读故事

(一)精心指导阅读第一次变化

1.师述(配乐):从前有一只小兔子,他很想要离家出走。有一天,他对妈妈说:“我要跑走啦!”“如果你跑走了,我就去追你,因为你是我的小宝贝呀!”

瞧,小兔子在奋力地逃,兔妈妈在拼命地追,兔妈妈能追上小兔子吗?我们继续往下看。

2.这只小兔把自己变成了什么?(出示图片)这条鱼全身都是白的,生活在冰冷的小溪里,它叫鳟鱼。

3. 小兔为什么要变成小鳟鱼呢?我们来看看小兔是怎么说的。(出示句子:“如果你来追我,我就要变成溪里的小鳟鱼,游得远远的。”)

4.请你学着小兔子的样子,来读这句话。

5.请你读,你想变成小鳟鱼干什么呢?(要逃家,离开妈妈,可以自由的玩啦)

怪不得他要游得远远的,哪只小兔子再来读读。

6.这淘气的小兔子变成小鳟鱼游走了,兔妈妈也要大变身了,你瞧,她变成了什么? (出示没有文字的第二幅图。)

7.你是怎么看出来的?(有渔网、渔民穿的鞋子,还有装鱼饵的篓子)是的,兔妈妈做好了一切准备,要去做一个捕鱼的人。

(出示:“如果你变成溪里的小鳟鱼,我就变成捕鱼的人去抓你。”)谁来做一回兔妈妈。

8.瞧,这位渔人可有意思啦,出示彩图:你还发现什么有趣的地方了吗?

好特别的鱼饵,虽然小兔子变成了小鳟鱼,但他最爱吃的依然是那根红萝卜。用胡萝卜一定能把小兔子钓上来。

你真会思考。我们通过观察图片,发现了藏在图片中的秘密。(板书:仔细观察)

兔妈妈想得真周到呀,从这里,你感受到了一个怎样的妈妈?(爱孩子、细心、体贴、了不起、了解孩子)。小小的胡萝卜蕴含了妈妈对小兔子浓浓的爱。

9.你们愿意来演一演这淘气的小兔和细心的兔妈妈妈?同桌两个小朋友试试。(分角色读)

(男女生分角色读)我请男生做小兔,女生做兔妈妈,来读读这个对话。多可爱的母子俩啊!

三、自主阅读,体会追逐之爱

1.淘气的小兔子可不甘心就这样跟妈妈回家,接下去他又变成了什么呢?下面我们轻轻地打开绘本,大声读读文,仔细看看图,留心下小兔子又变成了什么,妈妈是怎样找寻自己的孩子呢?同时找找最令你感动的画面,和你的同桌说说你感动的原因。

要求:(1)读文、看图,小兔子变成了什么?妈妈如何寻找的?

(2)找找最感动的画面,与同桌说说理由。

大石头—爬山人小花—园丁小鸟—大树船——风空中飞人—走钢索的人小男孩—妈妈

学生交流

师:我们先来看第一个问题,小兔子后来又变成了什么?妈妈变身成了什么找它的?

生:大石头—爬山人小花—园丁小鸟—大树船——风空中飞人—走钢索的人小男孩—妈妈

师:那么多次的追逃过程,谁来和我们分享一下,你最感动的是哪一次,为什么?

生1:我最感动的是小兔子变成大石头的这次,因为我感受到了兔妈妈担心小兔子,不怕艰难地爬上山顶寻找小兔子。

师:是啊,兔妈妈担心小兔子,要找到他,带它回家。那你能把兔妈妈的担心读出来吗?老师现在就是逃家的小兔子,你来当兔妈妈,我们一起来来读读这段对话。

师生接读

生2:我最感动的是小兔子变成小花的这次逃家,因为兔妈妈不管怎样就是要找到小兔子。

师:是啊,不管怎样都放心不下小宝贝,要找到它。谁来把自己感受放在对话里,来读读。

指生读。

生3:我最感动的是小兔子变成小鸟的这次,因为兔妈妈变成树,让小兔子回家。

师:是啊,妈妈永远是小兔子的港湾。那你能读出自己的感动吗?(生3读文)

生4:我最感动的是小兔子变成帆船的地方,因为我感受到了兔妈妈对小兔子的担心,还是要让它回家。

师:兔妈妈就是要让它回家,回到自己的身边。那你来读读小兔子和兔妈妈的这段对话,读出兔妈妈的担忧。

生读文

生5:我最感动的是小兔子变成空中飞人的这次,因为我觉得妈妈不怕困难,就是要和小兔子相遇,我很感动。

师:还是不放心小兔子,要找到它。那你能把你的感动放在句子里,读出来吗?老师请一个小朋友来当你的兔宝宝。好吗?

指生与生5合作读。(可请两组)

师:还有其他不同的感动画面吗?

生6:我最感动的是小兔子变成小男孩的这次,因为妈妈刚好抱住它,真温暖。

师:不仅温暖了你,老师也觉得暖洋洋的。你能把你的感受读出来吗?谁来当小兔子?(指生)谁来做兔妈妈?(指生)

生合作读。(两组)

2.小朋友们都说出了自己的感受,读的也很有感情。故事中不管小兔子又多

淘气,妈妈时时刻刻地追随着他,因为她深深地爱着自己的小宝贝呀,现在我们一齐读读再次感受这浓浓的爱吧!男生读小兔子的话,女生读兔妈妈的话。(男女生合作读)配乐朗读

四、学习句式,创编故事

1.小兔子的逃家计划,一次又一次失败了,那如果换成你是小兔,还会生出新的出逃主意吗?请小朋友们发挥想象也来玩一场爱的追随游戏吧!

先不着急,我们得先知道游戏规则,其实他们母子俩每一次的对话方式都一样……(指生说)用的是这种说话方式:如果你变成(),我就变成()。

2.下面看下要求:发挥想象创编故事,用上句式:如果你变成(),我就变成()。(板书:发挥想象)拿出练习纸想一想,写一写。

同桌交流自己的想法。

小兔:如果你来追我,我就变成()

妈妈:如果你变成(),我就变成()。

小兔:如果你变成 ( ) ,我就变成 ( )。

妈妈:如果你变成(),我就变成()。

小朋友们真了不起,个个都像小作家一样。

五、教师总结,升华主题

1. 小兔尽管绞尽脑汁,可是逃来逃去,可最终还是没有逃出妈妈的追随。所以小兔说:“天哪!我不如就待在这里,当你的小宝贝吧。”

2.指导读好小兔的话。

经历了这么多考验之后,他决定还是要回家了,他大声对妈妈说:(出示:“天哪!我不如就待在这里,当你的小宝贝吧。”)

妈妈的理解与关心,让小兔倍感温暖,他已经深深地感受到了妈妈的爱,怪不得小兔说——(引读)“天哪!我不如就待在这里,当你的小宝贝吧。”

3.“来根红萝卜吧!”这是兔妈妈的回答,从简单的回答中你感受到了什么?

深深地母爱(板书:母爱)

4.故事到这里就结束了,现在大家再看看这本绘本,有没有发现和以往阅读的绘本色彩上有什么区别,有黑白有彩色。(黑白表达兔妈妈焦急的心情,彩色表示妈妈找到孩子后高兴的心情)这颜色的变化也能让我们体会兔妈妈对小兔子浓浓的爱。

5.小兔是如此的幸福,那是不是只有小兔的妈妈爱自己的孩子呢?其实世界上所有的妈妈都爱自己的孩子,请你说说你记得的妈妈为你做的事(学生介绍),正如一首歌中所唱:不用害怕这世界到底有多大,握紧我的手,有我陪你看你长大。即使将来长大离开了妈妈的身边,也永远离不开紧紧相随的母爱。

6.最后,老师还想给大家推荐两本关于母爱的书——《大卫,不可以》和《永远永远爱你》,从不同的故事中感受那神圣而伟大的母爱。

板书:

逃家小兔

母爱

小鳟鱼捕鱼人仔细观察

大石头爬山人发挥想象

小花园丁

小鸟大树

小帆船风

空中飞人走钢丝的人

小男孩妈妈

如果你变成,我就变成。