生字表（一）ppt配套的教学设计方案

有趣的汉字

——“左右结构之左窄右宽”的字书写教学设计常平镇中心小学黄庆维

【学情分析】

根据班级学生书写的情况,加强了汉字书写教学。重新教学生书写基本的笔画,规范学生的书写习惯。学生已经开始运用“了解字源——学会技法——联系诗文”的汉字学习模式学习汉字,能基本掌握这种学习方法,并能利用工具书和网络资源自主完成《汉字书写工作纸》的学习内容。

【设计理念】

汉字是我国优秀的传统文化,让学生更好地学习和弘扬这一优秀的文化是我们的责任。为了更好地做好汉字教育工作,我们把它作为校本课程来进行研究。该课程不仅仅是教会学生写字的技法,也要引导学生了解汉字的来源和联系经典诗文来学习汉字,设计了“了解字源——学会技法——联系诗文”的汉字教学模式。这种教学模式目的在于让学生深入了解汉字的来源,掌握汉字的书写技法,并结合经典诗文来学习汉字,激发学生学习汉字的兴趣,深入地学习汉字这一优秀传统文化。同时,通过写字达到育人的目的,让学生做到写端端正正中国字,做堂堂正正中国人。

【教学目标】

1.了解“秋”字的来源,感受汉字文化的博大精深。

2.掌握左右结构中左窄右宽类型的字的书写技法,并运用方法

写好秋字。

3.学会“字源——技法——诗文”这一汉字学习方法。

4.培养学生深入探索汉字文化的兴趣,激发学生的学习热情。

【教学重点]

学会“字源——技法——诗文”这一汉字学习方法。

【教学准备]

课件、汉字书写工作纸

【教学过程】

板块一:视频导入

(导语:同学们,9月1日那天你们有看《开学第一课》吗?非常好,大家都有看了,我相信现在大家对这一课记忆犹新。下面,我们再一次来欣赏其中的一个小片段。请大家认真观看,看后请大家来谈谈你感想。)

1.播放《开学第一课》中有关汉字的片段。

2.学生谈谈观看录像后的感受。

3.师:通过刚才的录像和同学们谈的感受,我们知道了汉字原来是这么有趣的,每个汉字都有属于自己的故事,我们不得不为古人的智慧感叹。汉字中还有很多的奥秘等着我们去探索,也有很多未解之谜等着我们去发现。这节课我们继续来学习有趣的汉字(板书:有趣的汉字)。

4.复习上节课的内容:左右结构之左右相等的字书写技法。(出示技法口诀,学生齐读。)

(设计意图:本环节通过观看《开学第一课》的中视频,让学生初步感受汉字的魅力,激发学生学习汉字的兴趣,调动学生的学习积极性。)

板块二:了解字源

过渡:通过上节课的学习,同学们掌握了左右结构之左右相等这一类型的字书写技法,这节课我们继续来学习左右结构另一类型的字的书写技法(板书:左右结构)。下面,给一个字大家看看,你能猜猜这是什么字吗?

1.出示甲骨文的“秋”字,学生猜是什么字。

2.逐步出示“秋”字的不同的字体,理解汉字的演变顺序(甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、草书、行书)。

3.理解“秋”字的来源。

(1)学生根据甲骨文的“秋”字猜测秋字的来源。

(2)教师根据学生的回答,以及相关的资料,讲解秋字的来源。(象形。甲骨文字形为蟋蟀形,虫以鸣秋,借以表达“秋天”的概念。另一写法,是蟋蟀形下加“火”字,表示秋天禾谷熟,似火灼。籀文又添加“禾”旁。本义:收成,成熟的庄稼)

4.总结:秋字就是这样,从开始的甲骨文符号性文字,经过一代又一代人的努力,以易记易写为原则,慢慢演变成我们今天所用的秋字。了解了秋字的来源和演变后,我们又一次为古人的智慧而点赞!

(设计意图:让学生了解古人造字的方法和理解秋字的来源和演变。明白每个汉字都有它的来历和故事,激发学生学习汉字来源的兴

趣,深入了解汉字的文化。)

板块三:学会技法

过渡:了解了秋字的来源后,对秋字有了更深了理解。下面,我们来学习书写的技法。前一节课我们学习的是左右结构中左右相等这类型的字的书写技法,下面我们来看看秋字属于左右结构中的什么类型,请大家看看左右两部分有什么特点?

1.观察秋字,分析字型特点。(板书:之左窄右宽)

2.学习左右结构之左窄右宽的字书写技法。

(出示书写要领,并总结出书写技法口诀:左边窄长,右边稍宽,参差变化。)

3.运用技法,学写秋字。(师根据技法口诀和秋字的特点向学生讲解书写秋字的技法,并在幻灯片中出示。)

4.学生练习书写秋字(书写前四个)。

5.展示学生作品(学生根据上面总结的技法口诀评价同学的书写)。

6.出示本学期语文教材中左右结构之左窄右宽的部分生字,学生选择两个进行书写练习,写后互评。

7.小结:写字是很讲究技法的,通过这节课的学习,我相信大家一定能把左右结构中左窄右宽这类型的字写漂亮。在今后的写字中我们积极思考,掌握字的书写技巧,这样我们一定能写出一手漂亮的字。

(设计意图:学生平时书写不理想,其中很大的一个原因是他们

没有掌握字的书写技法。教给学生书写技法,让他们书写时做好“有法可依”,写好每一个汉字。课堂上讲练结合,更有利于学生掌握书写技法。)

板块四:联系诗文

过渡:同学们,刚才你们在写秋字的时候会想起什么?(中秋节、秋天……)是的,秋天是一个成熟、收获的季节,也是一个让人产生思念的季节,从古到今许多文人墨客写下了许多流传于世的关于秋天诗词佳句,你积累了多少这些资料呢,大家一起来交流交流吧。

1.四人小组交流积累的词句和诗文。

2.分组竞赛展示积累的词句和诗文。

3.欣赏书法作品。

4.小结:我们的汉字不同外国的其他文字,它不仅仅是一个记忆的符号,每一个汉字都有它的来历,有它的故事,有它所蕴藏的感情,它是有生命力的,是活的;它是我们祖先智慧的结晶,我们应该把汉字文化发扬光大。

(设计意图:让学生把写字和优秀词句与经典诗文相结合,积累语言,领悟汉字所蕴含的感情,明白汉字是有生命力的,这也是学习汉字的一种方法。欣赏书法作品,感受书法之美。)

板块五:明晰学法

1.总结学习汉字的方法(板书:字源、技法、诗文)。

2.布置作业:

(1)完成本节课的《汉字书写工作纸》中“我来秀一秀”。

(2)用本节课学到的方法学习左右结构中左窄右宽类型的其他汉字,完成《汉字书写工作纸》。

3.总结:汉字这一优秀传统文化历史悠久、源远流长,这一文化瑰宝我们要学习和传承下去。追根溯源,鉴古知今,更好地认识过去,我们才能更好地创造未来。同学们,字如其人,让我们写端端正正中国字,做堂堂正正中国人。

(设计意图:学习贵在得“法”,为学生总结出“字源——技法——经典”这一汉字学习方法,能让学生更好地学习汉字传统文化。布置的作业意在加强学生的书写练习,做到学以致用。)

板书设计:

有趣的汉字

左右结构之左窄右宽

字源

秋技法

诗文

(设计意图:板书清晰明了,显示本节课学习的内容。归纳出汉字学习的方法,便于学生以后自主开展汉字学习。)