4　黄继光特级教师教学实录

黄继光

教学目标:

1学会21个生字,学会其中19个,能正确读写“持续、黎明、枪弹、愤怒、任务、艰巨、牺牲、顽强、规定、胸膛、惊天动地、报仇”等词语。

2背诵8-11自然段。

3概括课文内容,了解黄继光在战斗中的英勇表现,感悟革命英雄主义气概,受到爱国主义、国际主义教育。

4学习概括课文主要内容的方法,逐步提高阅读能力。

思想教育:感悟革命英雄主义气概,受到爱国主义、国际主义教育。

教学重点:在读懂每个自然段的基础上,学习按事情发展的顺序,用归并自然段的方法,给课文分段。

教学难点:理解黄继光顽强战斗、壮烈牺牲的段落,学习他爱国主义和国际主义的革命精神.

教学准备:查找有关抗美援朝、上甘岭战役的有关情况,电影片断、教学课件

教学过程:

第一课时

(一)向学生介绍时代背景。

1.谈话导入新课。“同学们,你们在语文课本上曾经学过了很多的英雄人物的事迹,最佩服哪位英雄人物?”让学生列举一些英雄的人物和他们英雄的事迹;然后让学生归纳这些英雄人物的相同点;最后老师给予肯定:黄继光也是这些英雄人物中的一个,他们都为祖国、为人民做出了巨大的贡献,都具有崇高的爱国主义和国际主义的精神,以及纯洁、善良的美好心灵。

2.向学生介绍黄继光:黄继光1930年出生在四川省中江县一个贫农的家庭里,小时候给地主当长工,受尽了地主的残酷剥削和压迫。1950年黄继光加入民兵,第二年参加了中国人民志愿军。1952年10月在上甘岭战役中光荣牺牲。向学生介绍黄继光的家庭和他小时候所受的剥削和压迫,有助于学生理解。正因为黄继光满怀对新中国的热爱,才可能在战斗中火力点久攻不下的关键时刻,主动请战,然后顽强战斗、用胸口堵住敌人枪口的壮烈行动。

3介绍上甘岭战役:上甘岭战役是抗美援朝战争中的一次重要战役。1952年10月14日,侵略朝鲜的美军向上甘岭阵地发起进攻。中国人民志愿军给予坚决的回击,阵地多次失而复得,战斗异常激烈。经过反复争夺,我军收复了已失的阵地,于11月25日胜利地结束了战斗。这次战役历时43天,歼灭敌人二万五千余人。黄继光就是这次战役中涌现的特级英雄。

(二)学生自己初读课文,画出课文中的生字词。

(三)教师指名按自然段读课文,检查学生初读课文的情况,并注意纠正读音。

1.指名读生字词:

2.指导学生分析字形结构,识记重点字的方法。

3.理解词语。

1.让学生从文中找出自己不理解的词语质疑。

2.引导学生通过查字典、联系生活实际和上下文理解词语。

(1)首先以“战役”为例:让学生把这个词与课文中的“战争”、“战斗”进行辨析。首先请同学讲出字典中“战役”一词的解释,强调“由一系列战斗组成”;然后用集合圈的方法讲解“战争、战役、战斗”三个词的范围是一个比一个大,用这种直观的方法帮助学生理解

词的范围大小。

(2)最后设计了一道填空作业以进行巩固:“上甘岭()是抗美援朝()中最激烈的(),其中夺取敌人占领的597.9高地的()是最关键的一仗。”(四)初读课文,了解主要内容。带着问题读课文:课文讲的是什么事?事情是怎样发生的,又是怎样发展的?结果如何?

(四).再读课文,了解写作顺序和主要内容。

(1)课文有多少个自然段?

(2)课文讲述了什么时候的一件什么事?

(3)这件事是按什么顺序写的?学生听后归纳出答案:①全文有12个自然段。②课文讲述了黄继光在上甘岭战役中为夺取战斗的胜利而壮烈牺牲的英雄事迹。③顺序学生可能会说先发生的事先写,后发生的事后写。教师先给予肯定,然后归纳:按照事情的起因、经过、结果的顺序写的或按事情的发生、发展、高潮、结局写的,这就叫按事情发展的顺序写的。本文就是按事情发展顺序写的。

(五)布置作业

(1)抄写生字、新词。

(2)熟读课文。

教学反思

《黄继光》是一篇对学生进行爱国主义教育的传统篇目。这篇课文主要写在上甘岭战役中,黄继光冒着枪林弹雨摧毁敌人的火力点,最后用自己的胸膛堵住了敌人枪口、英勇献身的感人故事。

本文写的是发生在抗美援朝时期的事,历史跨越近60年,学生理解起来有一定的难度。为了使学生通过学习,受到革命英雄主义和爱国主义的教育,我这次的设计以学生为主体,引导学生抓住重点语句,联系上下文和生活实际进行体会,以读为主,在读中理解感悟黄继光那种为了祖国、为了朝鲜人民英勇顽强,不怕牺牲的精神。

(一)表现摧毁火力点很艰难的语句

先浏览相关部分思考,再抓住重点词“屡次”、“比雨点还密集的枪弹”、“压”朗读并体会摧毁火力点的艰难,引导学生深入理解黄继光为了取得战斗胜利舍身堵住敌人枪口的英雄壮举奠定基础。

(二)黄继光的语言

引导学生通过默读、朗读、齐读黄继光的语言——“指导员,请把这个任务交给我吧!”、“让祖国和人民听我们胜利的消息吧!”读出黄继光的英勇无畏与完成任务坚定的信心。(三)黄继光的动作

(1)他用尽全身的力气,更加顽强地向前爬,还有20米、10米,近了,更近了……

(2)啊!黄继光突然站起来了!在敌人像冰雹一样的子弹中站起来了!他举起右臂,手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。

(3)指导员正在着急,只见黄继光又站起来了!他张开双臂,向喷射着火舌的火力点猛扑上去,用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。

我引导学生对以上语句分析、理解,感受黄继光的英勇、顽强。同时,对学生进行朗读指导,给予学生充分的阅读时间,使学生通过朗读,把自身对于文章的理解、感受表达出来。

如读第一句时,让学生说说20米、10米,对自己来说怎样,而对已受重伤的黄继光呢?联系生活实际,学生深切地体会到黄继光令人震惊的顽强。还如“近了,更近了!”指导学生读出对“近了,更近了!”不同的感受加深对课文内容的理解,从而树立了黄继光高大的英雄形象。

为了更好的达成本课的人文教育目标,使“老课文”教出“新效果”,我设计了一些拓展性的语文活动,例:用几个成语来概括黄继光的精神;说几句话来赞美黄继光……使僵化的思想教育课变成使学生内化的过程。

中年级的阅读课堂,一定要引导学生抓住重点语句,总结出小标题式的语言或提出中心话题,联系上下文来关注文本,留意课文中的细节,体会课文内容,以读为主,在读中理解感悟。