单元拓展优秀说课稿

人教版一年级上册第四单元第一课

《秋天》

橡树湾小学苏倩倩

课文内容:

天气凉了,树叶黄了,一片片叶子从树上落下来。

天空那么蓝,那么高。一群大雁往南飞,一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字。

啊!秋天来了!

一、教材分析

《秋天》是部编教材一年级上册第四单元的第一课,也是本册教材进入课文的第一课。本单元以“自然”为主题,选取了4篇与自然、四季有关的课文,旨在唤起学生对四季的感受,激发学生对大自然的喜爱之情。《秋天》作为本单元的第一课,有着非常重要的作用,这是学生第一次学习课文,第一次接触“自然段”,第一次学习“偏旁”,第一次要读“儿化音”。这篇课文的内容比较容易理解,主要通过秋天常见的一些景物如“树叶”“天空”“大雁”来描绘秋天的画面。一年级的学生有一定的生活经验,对文中出现的事物并不陌生,比较容易理解课文的内容,教学的重点依然遵从年段教学目标,集中在识字写字上。

二、教学目标

(一)认识“秋、树、叶、大、个、会、人”7个生字和木字旁、口字旁2个偏旁,会写“了、子”2个生字,和横撇1个笔画。

(二)正确朗读课文,能认识并分清自然段。

(三)初步体会“一”字变调,在朗读中感受秋天的美丽。

三、教学设计

第一课时

(一)本课时教学目标

1.认识“秋、树、叶、大、个、会、人”7个生字和木字旁、口字旁

2个偏旁,会写“了、子”2个生字,和横撇1个笔画。

2.正确朗读课文,能认识并分清自然段。

3.初步体会“一”字变调,在朗读中感受秋天的美丽。

(二)教学准备

1.学生预习,读准字音,读通句子。能在家长的帮助下初步感知什么是自然段,能给生字条的生字组词。

2.教师准备教学设计,ppt课件,生字卡片。

(三)教学过程

1.创设情境,导入新课

(1)导入:在上课之前呀,老师先送给大家几张图片让大家欣赏一下。

(2)教师通过出示课件中一组秋天景色的图片让学生欣赏,让学生猜猜图片中呈现的是哪个季节的景色,初步激发学生对秋天美丽景色的兴趣。其中有2两图是教师亲自拍摄,让学生更加真切的感受到秋天的美景不止存在于图画中,它离我们很近,就在我们身边。

(3)你知道刚才这些图片呈现的是哪个季节的景色吗?(生应该很

容易说出来),你觉得秋天的景色怎么样?

(4)你想看看这么美的风景吗?让我们一起走进秋天去看看吧!

(5)齐读课题。

2.初读课文,整体感知。

(1)齐读课题,在读课题中解决第一个要认的生字“秋”。师捂住“秋”字的右半边让学生猜,再捂住左半边,让学生猜是什么字。“禾”禾“火”都是我们前面《日月水火》一课里学过的字,所以你记“秋”字的时候可以怎么记呢?引导学生说出一个“禾”加一个“火”字,教师板书“加一加”,告诉学生可以用“加一加”的方法来认字。(2)认识自然段。今天是我们第一次学习课文,一篇课文通常是由几个自然段组成的,通过昨天的预习,你能试着说一说这篇课文一共有几个自然段吗?你怎么来区分自然段呢?先引导学生去说答案,每个自然段前都有它的标志,空两格。在自然段前标上序号能让我们更清楚的区分自然段,师标第1自然段的序号,让生标第2自然段和第3自然段的序号。

(3)师配乐范读课文。学生自主朗读课文,借助拼音自读课文,读准字音,读通句子,不会的生字圈起来。

3.随文识字

(1)指名生读第一自然段。提示两个“了”读轻声、“树”是翘舌读准确。生字卡片“树”和“叶”,师范读,生跟读。欸,这个“树”字好难呀,看起来这么一大堆,你用什么方法去记住它?引导学生巩固“加一加”的认字方法,“木”加“对”,随机讲解木字旁,木作为

偏旁和作为单独的字,在写法上有什么区别?一奈变成了一点。“叶”也同样可以采用加一加,这样用一个方法,认识课本课的3个生字,学生也对加一加的认字方法有了更深的印象。再把生字放回课文中读第一自然段。

(2)区分“一片”和“一片片”的表达。一片片的片我们前面在哪里见过?“一片两片三四片……”这里我为什么要写“一片片”呢?我为什么多写了一个“片”字,快看看课本,是不是我多写了?那为什么这里是2个“片”字呢?让学生说说他们的区别,出示一片叶子的图片,和很多片叶子的图片做对比,让学生更直观的感受它们在表达上面的区别。

(3)过渡:秋天不仅有好看的树叶,还有美丽的天空,我们一起来读一读把。“天空那么高,那么蓝”。看到这么美丽的天空,你想做些什么事呢?我先说说我想做的事吧,,我好想去公园里散散步,在草坪上躺一躺,你想做什么呢?(生表达自己)让我们带想象这在这么蓝这么高的天空下做着自己想做的事,多舒服呀,带着自己的想象,再来读一读吧。以读带悟,让孩子自己去体会秋天美丽的天空。

(4)过渡:秋天,在这么美丽的天空中,经常有一群精灵飞过,它们是谁呢?读第二自然段,学***、会、人、个”四个字。观察一下我标红的四个生字,你有什么发现?这几个字都跟“人”字有关,让生分别说一说具体什么关系。像这样的字,我们可以把他们放在一起来记,这就叫归类识字,板书“归类”,后面贴四个生字。给每个字找朋友组词,再放回课文中读,熟悉生字。

(5)引出“了”字的书写。看到美丽的树叶像蝴蝶一样慢慢落下来,于是你不禁感叹道:(生读)啊!秋天来了!看到蓝蓝天的天空,还有一朵朵白云,于是你欣喜的感叹道:啊!秋天来了!提示“了”

读轻声。“了”字不仅要读好,还要写的好看,初始“了”字,让生观察,怎么样才能写好“了”字?它的第一笔叫横撇,观察这个字的两个笔画在田字格中的占格位置。师范写,生书空,在书上描红两个,自己写一个。“子”的书写和“了”做对比,在此基础上,加一横。

四、板书设计

1.秋天

加一加:秋树叶

归类:人大个会

(田字格内书写:了)