6、用1～6的乘法口诀求商教学设计第一课时

第六课时:用乘法口诀求商

大渡口镇安全小学乔东启

教学内容:用1-6的乘法口诀求商,教材第53、54页的内容。

教学三维目标:

1.结合解决问题的过程,学会用1-6的乘法口诀求商,体会用乘法口诀求商的简便性,以及除法与生活的密切联系。

2.体会乘法与除法运算意义的联系与区别,会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题。

教学重点:让学生掌握1-6的乘法口诀求商的方法。

教学难点:培养学生的逆向思维能力。

教学准备:多媒体课件、图片。

教学过程:

一、复习引入。

1、口算。二()得八三()十二二()十二

2×()=8 ()×3=12 2×()=10

2、从10里面连续减2,减去()次,正好全部减完。

3、引入新课:通过刚刚的练习,我们可以看出利用乘法口诀,真的能帮我们解决不少问题。

二、新授。

1、教学例题。

(1)出示插图。

提问:这里面有多少个小朋友?他们在干什么?

说明:8个小朋友打球,每2人一组,分成了几组?

(2)想一想:把8个小朋友,每2人一组,实际上怎样分?(平均分),根据题目的意思,可以用怎样的算式表示呢?(板书:8÷2=)

提问:算式中的8表示什么?2呢?

(3)小组讨论:8÷2等于几呢?每位同学想想办法,小组讨论看哪一组办法多?

(4)指名汇报,老师逐条讲解。

提问:在这么多的方法中,你觉得哪种方法最好。最简便?

小结:在计算8÷2时,可以先看除数是2,就想2几得八,这样利用乘法口诀可以很快的求出商。

(5)指名说说用口诀求商的思路。

2、教学“试一试”

(1)出示12÷3、10÷5

请学生们读一读。

(2)想一想他们的商各是多少,你是怎样解答的?

(3)指名口述解题思路。

(4)学生们填写课本。

3、小结:这些除法算式在求商时,我们可以利用学过的乘法口诀,很快的解答出来。

三、巩固练习。

1、完成“想想做做”第1题。

(1)让学生们一组一组的完成。

(2)观察一下,每一组中的乘法算式、除法算式、乘法口诀有什么联系?

(30小结:在求商时,可以利用乘法口诀跟相应的乘法算式来算。

2、完成“想想做做”第2题。

(1)学生进行比赛,要求一组一组完成。

(2)提问:你们为什么能算得那么快?

(3)揭示乘除法之间的联系。

3、完成“想想做做”第3题。

(1)出示数字图,请看要求。

(2)学生默算。

(3)学生开火车比赛。

4、学生独立完成“想想做做”第5、6题。

四、全课总结。

通过今天的学习,你掌握了什么本领?

六、课堂作业。“想想做做”第4题。

课后反思:

上完这节课后,细细品味,主要有以下几点收获: 1、注重利用现有资源创设情境,激发学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基指出:“如果教师不想使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,不动情感的脑力活动就会带来疲倦,没有欢欣鼓舞的心情,没有学习兴趣,学习就成为学生的负担”。因此,教学一开始,师生共同创设一个说球类运动的情境,引入新课。 2、鼓励自主探索,让学生在“探”中学。波利亚指出:“学习任何知识的最佳途径是自己去发现,因为这种发现理解最深刻”。教学中我把更多时间留给学生自主探索,并较好地处理自主探究和合作交流的关系。学生在自主探究和独立思考中找到了求商的方法,在与同伴合作交流中,选择更为简捷的方法即用口诀求商。 3、充分利用游戏,设计趣味练习。游戏将枯燥的计算转化为学生乐于参加的活动,将计算技能的训练落到实处。“想想做做”第5题找规律填数。我把这题设计成游戏形式,让同学们用学会的知识帮“数字花”长数字,这个游戏很简单,却收到了意想不到的效果。在游戏中,学生始终是一个积极主动的参与者,通过游戏,他们尝到了学习的快乐,成功的喜悦。