13 乌鸦喝水优质课教案内容

13 乌鸦喝水

朱雀大街小学李红娜

【教材分析】

《乌鸦喝水》选自《伊索寓言》,它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过,向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单,却能给人以启迪。教学这一课,将进一步培养学生思考和实践的科学探究精神,体会动手和用脑的乐趣、激发创造的热情。

【学情分析】

一年级学生认知水平处于启蒙阶段,尚未形成完整的知识结构体系。在教学中,教师注重培养学生的学习习惯,迁移习惯,切实培养学生的语文素养。一年级学生的注意力不易集中,教师应为学生创设情境,调动学生的积极性,引导学生进入情境。

【设计理念】

创设实践活动,给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难,挖掘学生的创造潜能,激发学生的思维和想象力。尊重学生的个性,重视学生的自我反思,相互评价,促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言,积累语言,运用语言。

【教学目标】

1.巩固上节课所学字词,能正确、流利地朗读课文。

2.通过自主探究,朗读感悟,明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

【教学重难点】

重点:正确、流利地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程。

难点:会写“多、出”等字,明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

【教法与学法】

教法:示范法、实验法。

学法:朗读法。

【课前准备】

乌鸦卡片、乌鸦头套、乌鸦喝水组图、玻璃瓶、若干石子、多媒体课件。

【教学过程】

一、激趣导入,温故知新

1.同学们,上节课我们认识了新朋友——小乌鸦,小乌鸦昨天还告诉李老师,它很高兴认识大家,你们高兴吗?(高兴)今天,小乌鸦再次来到我们班里来陪伴大家。我们来继续学习这只小乌鸦的故事吧!请同学们跟老师一起来书写课题。(板书:乌鸦喝水)

2.生字巩固:点名抽查-个人挑战-全班开小火车

上节课我们已经学习了生字,现在小乌鸦想考考大家?看看哪位同学生字掌握的最好。教师出示生字,让学生对生字进行观察并归类,发现识字方法——结构归类法。

3.词语巩固:教师出示词语,让学生齐读。

二、品读课文,体会情感

1.本节课我们来继续学习乌鸦喝水这则寓言故事,通过上节课的学习,我知道乌鸦为什么喝水?(学生齐声回答口渴了)(板书:口渴了)

2.请同学们自由朗读课文,圈出课文中带有“喝”的词语。(找水喝、喝不着、喝着水并板书找水喝、喝不着、喝着水)

3.区分“喝”“渴”。

为了考查大家是否会区分,将这两个字放入句中,你能读准吗?(指名读)结合生活实际来说一说怎么记住这两个字?

4.将“找”“到处”放入语境中加深理解。

同学们,你们有过口渴的经历吗?(学生谈感受)是啊!此刻的乌鸦一定很难受,很着急!李老师来帮它找找吧(做找的动作)同学们也来帮它找找吧!(教师引导学生做动作,前后左右找)找:同学们,我们在找东西的会用上手,所以找字是什么偏旁呢?(提手旁)

到处:像刚才那样前后左右的看,就是书上的哪个词?(到处)乌鸦找水容易吗?(不容易)乌鸦找水多么辛苦啊!哪位同学可以读出乌鸦到处找水的辛苦呢?将词语带回句中读,并进行朗读指导。读“到处”一词时语速要慢。

5.就在乌鸦口干舌燥,只剩下一点点力气的时候,忽然看到一个宝贝(教师用课件出示瓶子)出示句子:乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。此时,乌鸦是什么样的心情呀?(开心)看来大家和小乌鸦一样开心,那你能读出乌鸦开心的心情吗?(指名读、齐读)

6.大家来仔细观察这个瓶子,你有什么发现吗?教师引导学生齐声回答(水不多、瓶口小、喝不着)(板书:水不多瓶口小)乌鸦喝水遇到了困难,乌鸦此时是什么样的心情呢?(焦虑)假如,你是这只小乌鸦,请你读出你的焦虑之情吧!(指名读)教师进行朗读指导,“水不多”和“瓶口又小”读得平稳一些,“喝不着水”读得急促、快速。(指名读并评价、男女生赛读、齐读)

7.乌鸦好不容易找到水,偏偏喝不着,乌鸦现在是什么心情呢?(失望、焦急)真是着急啊!想象着乌鸦失望的表情来读一读这句话吧!出示句子:怎么办呢?(指名读)教师进行朗读指导,此处“办”需重读,“呢”的尾音要短促。

8.瓶子里的水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。那乌鸦放弃了吗?(没有)它有没有想出办法呢?它到底有没有喝着水呢?带着这两个问题请同学们自由朗读课文的第二、三自然段,思考:乌鸦想出办法了吗?如果想出来了,请用横线划出乌鸦喝水的办法。教师提问,乌鸦想出办法了吗?(想出了)

这只口渴的乌鸦是看见了什么想出办法来的?(小石子)原来乌鸦看见小石子就有了灵感,想出了办法。(板书:想出办法)请你仔细观察,是什么样的小石子呢?(大小不一)有一颗小石子还是很多颗呢?(很多颗)

9.聪明的你仔细看看,文中“看见”这个词语出现了几次呢?(两次)从“看见”一词,你觉得这是一只怎样的小乌鸦呢?(善于观察、细心)我们也要向小乌鸦学习。

乌鸦是用什么办法喝着水呢?(乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。)乌鸦此时心情怎么样呢?(开心、高兴、激动)

哇,乌鸦终于喝着水了,想出这个办法可真不容易啊!真为小乌鸦感到高兴啊!哪位同学可以将小乌鸦开心的心情读出来呢?(指名读并指导)

师生共读:学生读括号中词语,教师读其他部分。

乌鸦把小石子(一颗一颗)地放进瓶子里。瓶子里的水(渐渐)升高,乌鸦就(喝着水了)。

10.现场实验:让学生带着乌鸦头套扮演小乌鸦,体会“一颗一颗”、“渐渐”词语意思。

11.乌鸦可以像我们一样,抓一堆石子放入瓶子中吗?(不可以)是啊!乌

鸦得一颗一颗地将石子放入瓶中,你愿意当小乌鸦来试一试吗?教师走进学生,让学生放石子,直到水渐渐升高。通过我们刚刚的实验,你知道“渐渐”是什么意思吗?(慢慢)聪明的你可以用“渐渐”说一句话吗?(预设:我渐渐长大了;太阳渐渐升高了;天气渐渐热了)

三、课堂小结,内化于心

1.大家觉得这是只怎样的乌鸦?(聪明,爱动脑筋)

2.看来大家都很喜欢这只聪明的乌鸦。关于这只乌鸦的故事你掌握的怎么样呢?现在老师来考考大家,教师拿出乌鸦喝水的故事组图,请一名同学排序,一名同学根据顺序讲故事。

四、一笔一划,一手好字

出示田字格中的“多、出”,学生观察范字,并请学生强调需要注意的笔顺。注意抓住在田字格中的关键笔画。

多:两个“夕”上下要对齐,两个点写在竖中线上。

出:第一笔竖折要在横中线上,中间一竖立在竖中线上。

五、总结升华,外化于形

同学们,今天我们所学的乌鸦喝水的故事是一则寓言故事。寓言故事通常都蕴含着某种道理。聪明的你,学了这则寓言故事,明白了哪些道理呢?(做任何事要爱动脑筋想办法,这样才能获得成功)希望同学们以后也像这只可爱的小乌鸦一样,做一个爱动脑筋的好孩子。

六、板书设计

乌鸦喝水

口渴了→找水喝

水不多瓶口小→喝不着

想出办法→喝着水

七、探究原理,开拓视野

同学们,你知道我们乌鸦喝水的故事用了什么原理吗?(不知道)那今天大家可要记住这个小知识哦,乌鸦喝水的故事正是运用了阿基米德定律。阿基米德是古希腊伟大的科学家、物理学家。传说希伦王召见阿基米德,让他鉴定纯金

王冠是否掺假。他冥思苦想多日,不吃饭,不睡觉,甚至不洗澡。有一天,他的夫人实在无法忍受,让仆人拖着阿基米德去洗澡,在洗澡时,他发现浴缸里的水溢了出来,他突然十分兴奋,光溜溜地跑在大街,大声喊着:“找到了,找到了。”那到底阿基米德找到解决的办法了吗?皇冠到底有没有掺假呢?这两个问题留给大家回去查阅资料,下节课同学们来分享。

1.推荐阅读:《阿基米德巧辨皇冠》的故事

2.把今天所学的故事分享给爸爸妈妈。