口语交际教学实录及点评

口语交际《我敬佩的一个人》

蠡县师范附属小学李莉

内容简析:

《我敬佩的一个人》是小学语文人教版四年级下册第七组课文后的《语文园地七》中的口语交际训练。本组口语交际紧紧围绕单元主题——“认准目标,不懈努力”,使学生通过观察身边的人,选择材料,把他们的执着追求的精神风貌说出来,又要把自己对这个人的敬佩之情表达出来,且为习作做好铺垫。《语文课标标准》提出“乐于书面表达,增强习作的自信心”“愿意将自己的习作读给别人听,与他人分享习作的快乐”等要求。教师要力求为学生创设宽松的写作氛围,并在交流中产生成就感,使外在的教学要求内化为“表达自己熟悉的生活”的需要,并使这种内驱力贯穿习作训练的始终。

教学目标:

1、抓住敬佩的人的特点来说,把事情说清楚。

2、同学之间互相交流自己身边值得敬佩的人的事迹。对感兴趣的话题发表自己的见解。

教学重点:

引导学生积极主动讲述自己的敬佩的人的故事,并发表自己的意见。

教学难点:

当某一学生讲述自己敬佩的人的事迹后引导其它人展开积极地讨论,主动交流自己的感受。

教学流程:

一、直接导入法

1、师:同学们,今天我们来上一节口语交际课——我敬佩的一个人(板书并齐读)

2、提问:你们怎么理解“敬佩”这个词?(尊敬、佩服)

3、提问:同学们,那你敬佩的人是谁呢?请大家来说一说。

课件出示:我敬佩的人是————,因为———————————————。

过渡:同学们刚才说的敬佩的人物中有伟大的人也有平凡的人,是啊,在我们生活中有很多值得敬佩的人,有一句话说得好“生活中不是缺少美,而是缺少

发现美的眼睛”。只要你肯留心观察,就会发现一个人身上会有一种或几种好的精神或品质,值得我们学习。(板书:伟大的人平凡的人值得学习)下面我们一起来看一下这次口语交际的要求。

二、明确口语交际训练的要求和目标

1、课堂教学的各项活动紧紧围绕教学目标进行。要提高学生互动的有效性,就必须让每位学生明确训练目标,目标明确了,学生就学有方向,交流起来,就不会盲目和随意。所以我让学生阅读书本上对本次口语交际的要求。并要求边读边思考:本次口语交际提出了哪些要求?

2、学生汇报,老师进行总结本次口语交际有三个要求:课件出示:

(1)选择身边的人;

(2)通过具体事例,夸夸他们执着追求的精神或者其它你觉得值得敬佩的品质;

(3)事情说清楚,表达出自己的敬佩之情。

这样避免在课堂上出现无效的口语交际。

3、随机出示一组图片:有照顾孩子、努力工作的妈妈;有朝夕相处的小伙伴;有每天教给我们知识的老师;有在各个工作岗位上自强不息、努力拼搏的叔叔阿姨们......这些都是我们身边的人。

三、再次思考,丰满人物。

1、生活中值得我们敬佩的人真是太多了,若能通过一个具体事例生动形象地向我们讲述他们高尚品质和思想情操,他们在我们心中的形象一定会更加鲜明丰满,从而受到感染。

2、谁愿意试着说一说?(找一名学生试说)听了他的发言你想说点什么? (引导学生发表其自己独特见解,主要从事情是否说清楚,是否值得敬佩方面评价),听了大家的发言,不知道你此时想说些什么呢?(生生互动)

3、怎样通过具体事例更生动更想象的把人物的精神、品质表达出来呢?引导学生说出,讲述时可以加入对人物的外貌、语言、动作、神态、心理等介绍。

4、再叫两名学生根据以上提示,试着具体说一说。

四、小组交流,层层深入。

1、下面请你们以小组为单位,将自己敬佩的人的故事讲给组内同学听,小组长可以组织其它同学就发言同学的讲述发表自己的意见与发言人沟通交流。最好双方形成互动场面。(小组合作)

2、课件出示提示:

(1)小组成员轮流说一说自己敬佩的人,一人发言,其他成员要认真倾听并做适当评价。

(2)各组推选一名代表发言,其他成员共同帮助他(她)把事情说清楚说具体。

五、全班交流

过渡:刚才同学们都在激烈的讨论交流,发言的同学那么认真那么投入;倾听的同学那么专心致志,你们都很令老师敬佩!下面我们就请各小组代表到前边来说一说你敬佩的那个人吧。

(1)各小组代表依次发言。

(2)其他同学评价。(态度是否大方、是否认真倾听、语句是否通顺连贯等)

六、总结

师:孩子们,在我们的生活中,有太多太多值得敬佩的人,但关键是我们在敬佩之余,应该有所思考,让自己也能有所进步。在这节口语交际课上,同学们敢于大胆表达出自己的真情实感,老师因你们而感到高兴。我觉得真正令人敬佩的人是敢于面对自身不足,不断进取的人,同学们在今后的生活、学习中努力让自己成为让别人敬佩的人吧!

七、作业布置

各小组共办一张小报,拟出一个响亮的名字,将敬佩的人物的事迹和照片等材料合理的安排出来。