9 明天要远足ppt课件课堂实录

《明天要远足》第二课时教学设计

(江镇镇中心学校柏文川)

教材分析:

《明天要远足》是一首凝练、传神、充满艺术张力的诗。远足的吸引力对任何小朋友来说都是巨大的。但这个吸引究竟是怎么个大法呢?大到……大到……睡不着觉呢!全诗短短三节,三节中作者都用同一个感叹词“唉”,三次重复,一次次加重了情感的力度,教学本课时主要运用多种不同形式的朗读,让学生一起感受诗歌的童趣,激发对语言文字的热爱。

学情分析:

本课的教学设计以学生为本,寓教于乐,努力创造和谐、愉快的教学氛围。根据《语文课程标准》的要求,从学生的生活经验入手,引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理,从而能够有感情地朗读诗歌;并采用随文识字的方法,引导学生在具体的语言环境中识字,充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。

教学目标:

【知识与能力】

1.“睡、海”等11个生字,认识目字旁和京字头。

2.正确朗读课文,读出句子的语气和感情。

3.正确书写“明”“同”两个字。

【过程和方法】

通过朗读感受小主人公激动的心情和对大自然的喜爱之情。【教学重点】:正确识记本课的11个生字认识目字旁和京字头。【教学难点】:

1、正确朗读课文,感受即将远足的快乐期盼之情。

2、能仿写一节诗歌。

课时安排:一课时

教学准备:课件、生字卡片

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题

1.提问:小朋友们,你们有过晚上翻来覆去睡不着的时候吗?

因为什么呢?

2.出示课题:明天要远足。教师:猜猜,什么叫“远足”呢?

3.教师板书课题,强调“明”字的书写。明天就去远足了,你的心情是怎样的?

二、初度课文,整体感知

1.教师范读,学生初步感受诗歌的节奏和韵味。

2.学生自由练读。要求:借助拼音读准字音,读通句子。

3.分节指名朗读,发现朗读的问题及时纠正。

4.学习本课的生字新词

(1)出示生字(带拼音),小组间练习读准每个字。

(2)指名学生认读,其他学生跟读或者纠正其错误。

(3)齐读生字,教师强调“吗”读轻声。

(4)去掉拼音帽子,小组内组长带读,开小火车读,齐读。

(5)小组讨论:怎么记住“睡”这个字?

(6)学生反馈:目+垂=睡。(教师出示‘睡’的图片,眼皮合上就是睡。)

(7)教师:生字宝宝中还有哪些也可以用加一加的办法记住?(板书:加一加)学生:还有“什、海、吗”,相机在黑板上贴上相应的字卡。

(8)出示“吗”和“妈”,你能区分吗?

(9)做游戏“生字宝宝跳芭蕾”:当生字宝宝跳出来的时候要大声快速的读出来。

(10)出示词语:生字宝宝太开心了,还带来了好朋友呢,你会读吗?指名认读,齐读。

三、指导书写生字“同”。

1.观察图片,图片上有谁?在做什么?(出示教师和学生图片)

2.师:这里的“同”既要会认还要会写,仔细观察它在田字格中的站位,说说书写时要注意什么?

3.生反馈:“口”的横折要紧紧贴着横中线。

4.教师在田字格中范写,生书空。

5.生描红后写一个“同”,师巡视并指导。

四、品读课文,理解感悟

1.男女生分节合作读诗歌,读正确,流利。

2.学习第一节

(1)文中的小女孩要到哪里去远足呢?你从哪句话知道的?(板书:海多种颜色?)

(2)见过大海吗?海给你留下怎样的印象?(出示大海图片)

(3)师:“海”不仅指“大海”,有时也指“像大海一样的”,比如:花海、人山人海(出示油菜花海和天安门前人山人海图片) (4)大海一望无际都是水,它有哪些颜色呢?我们一起欣赏吧! (师播放西沙群岛海水音频和图片)

(5)出示第一节,指导读出对大海的向往之情。

3.学习第二节

(1)还有一个问题也让小女孩睡不着,你知道吗?(指名生回答,板书:云)

(2)白云是什么样子的?指名生回答。

(3)出示白云图片,交流对云的印象。生:白白的、软软的,像棉花糖。(板书:洁白柔软)

(4)指导朗读,读出对白云的喜爱之情。

4.仿写练习:除了多种颜色的海和洁白柔软的云,小女孩还会想到哪些事物呢?你能仿照着再写一节吗?生交流后反馈。

(出示:翻过来,

唉——

睡不着。

那地方的,

真的像说的,

那么吗?)

5.带着对远足的向往和迫切的心情,齐读最后一节。

五、介绍作者,推荐作品

师:这首诗歌的作者方素珍阿姨还写了好多有趣的诗歌和绘本呢,在这里介绍其中的三本《胖石头》《明天要远足》《花婆婆》,课后和自己的爸爸妈妈一起读一读吧!

布置作业:

1.将这首儿童诗读给家里的大人听。

2.画一画你心中的大海吧。

板书设计:

明天要远足

海多种颜色?

睡不着

云洁白柔软?

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