21 欢乐的泼水节名师教学设计1

义务教育课程标准苏教版语文二年级下册

第七单元《欢乐的泼水节》教学设计

责任学校浦贝小学责任教师杞龙保

学科语文二年级下册第七单元 20 课苏教版

【教材分析】

《欢乐的泼水节》是苏教版二年级下册第20课,课文主要写了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景,表现了傣族人民无比欢乐的心情。全文一共有3个自然段,第一部分就是第一自然段,简单介绍了泼水节举行的时间,地点,人物。第二部分是第二自然段,写傣族人民互相泼水的情景和他的象征意义。第三部分就是第三自然段,是描写人们在过泼水节还会有哪些庆祝活动,直到深夜都沉浸在欢乐里,全文条理清晰,生动有趣,让人看了以后恨不得马上去西双版纳感受一下泼水节的欢乐。学生对节日并不陌生,一说到节日的热闹场面,他们都深有感触,但对于傣族的泼水节并不熟悉。这篇文章非常注重场面描写,场面生动,深入的刻画了傣族人们的欢乐场面和愉快心情。文章有详有略,重点突出,而欢歌跳舞,赛龙舟,放烟火就写得简略,这样可以使人们对泼水节影响更为深刻。

【学情分析】

二年级的学生,学习充满热情,能够运用自己的学习方法活学活用。学习习惯方面,学生能够课前做好准备,课堂气氛活跃,大部分学生能够积极发言、思考,声音响亮。学生能够主动学习,并在课堂上积极主动地参与小组讨论。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散, 40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!因此,教学中,引导儿童有感情地朗读,展开想象尽情地说作为突破本课重点和难点的路径,教学过程中要让学生多看图画、视频来理解。

【教学目标】

知识与技能

1、学会本课10个生字理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

3、了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。

过程与方法

1、通过拼读、书写、组词等方法学习生字,为通读课文打好基础。

2、在正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,知道我国是一个多民族的国家,了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。

情感、态度与价值观

理解课文内容,让学生知道我国是一个多民族的国家,了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。

【教学重难点】

重点:借助拼音学习生字新词。能正确、流利、有感情地朗读课文。

难点:体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。

【教法、学法】

教法:从学生实际出发,教学时主要采用情境教学法。在教学方法上,因为学龄初期儿童活泼,富于想象的心理特点,根据教材的特点,以“突出一个特色,遵循四个原则,落实两个结合”为指导思想设计教法、学法、以及教学程序。教学中,我们要借助多媒体创设情境,让学生充分地读,紧扣句子,引导学生把观察、想象、朗读结合起来。

学法:教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程,要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”,必须优化课堂教学结构,提高教学效益,把课堂这一个广阔的舞台还给学生,提高学生素质,遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则,学生采用:看、听、读、写的方法学习。

【教学媒体】

多媒体课件

【教学过程】

第一课时

一、创景激趣,自主设疑 (5---8分钟)

谈话导入

1、传统节日引出少数民族节日。

孩子们还记得识字1中学过的传统节日吗?(引背识字)我国有56个民族,各民族都有他们特定的节日。(出示课件)孩子们,现在用你们明亮的眼睛看看这是什么少数民族在过什么节?

引出课题,顺势学习生字“泼”。

板书泼水节,学心“泼”

2、再看课件,师:这是怎样的一个泼水节?(补充课题,齐读两次)

介绍泼水节的时间、意义

(边介绍边出示图片)傣族人民主要聚集在云南的西双版纳。每年的四月中旬,傣族人民就迎来了他们最盛大、最隆重的节日----泼水节。泼水节是傣族的新年,就相当于是我们的春节。节日清晨,傣族男女老少就穿上节日盛装,挑着清水,互相泼水,互祝吉祥、幸福、健康。人们一边翩翩起舞,一边呼喊:“水!水!水!”,鼓锣之声响彻云霄,祝福

的水花到处飞溅,场面真是十分壮观。

过渡:想走进傣族的泼水节吗?它就在我们书上112页。相信大家这节课一定会把课文读通顺,把生字学好。

【设计意图:边看图片,边听教师介绍,在对图片有一些了解的基础上,结合图片激起学生学习课文的兴趣。】

二、研读感悟,自主探究(5—7分钟)

1、初读课文 (自己小声读课文,要求:读准字音,不添字,不漏字)

请小朋友把书轻轻打到。拿起笔来,一边轻声读一边用不同符号标出绿线条和田字格里的生字来,标出自然段。

2、认读绿线条的生字

过渡:看见同学们读得这么认真,老师真高兴!瞧,绿线条内的字宝宝也跑出来了,和爱学习的你们打招呼呢!

3、出示

泼水节木桶互相湿淋淋幸福

凤凰花意味吉祥如意不肯离去

(1)自由读

(2)开火车读,指名读、齐读

(3)去拼音读

【设计意图:新课程标准对识字的要求是:认清字形、读准字音、掌握汉字的基本意义,以及在具体语言环境中的运用。这一环节在学生相互交流自主记忆的基础上,教师进一步对书写存在困难的字进行指导,让学生很快掌握字的音、形、义。】

三、多元导悟,合探解疑(10—15分钟)

1、二次读文过渡:同学们真是太厉害啦!字宝宝读好了,相信课文也一定能读好。现在捧起书来,放声自由朗读课文,要求:读准字音,读通句子。

2、逐段读文,随文识字

(1)第一自然段

过渡:春天来了,火红的凤凰花开了(出示花的图片理解、直观感受凤凰花的样子。)傣族人民盼望的泼水节也来了。指名读第一段。

(2)第二自然段

指名逐句朗读,其他孩子正音。指导读好最后一句,长过渡:能走进傣族的泼水节也是幸福的。(齐读本段)

(3)第三自然段 (自由练读)。

过渡:泼水节还有哪些庆祝活动呢?指名读。(出示象脚鼓的图片)师:看着就是傣

族的象脚鼓。它看起来像什么呢?对,它就是傣族人民模仿大象的脚做成的鼓,所以叫象脚鼓。

3、齐读全文。过渡:现在我们把文章美美地读一遍,相信聪明,好学的你一定能读流利。

4、指名读。(做一个自信,有勇气的孩子)

5、泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日在这一天,人们载歌载舞,处处洋溢着欢乐。下节课,我们继续体会傣族人民这中无比快乐的心情。

四、巩固深化,学用延展(8—10分钟)

1、比一比,再组词。

桶 ( ) 泼 ( ) 味 ( ) 度()通 ( ) 拨 ( ) 妹 ( ) 渡() 2、填上合适的词。

()龙舟()水桶()水盆()花瓣()烟花()香水()的凤凰花()的泼水节

五、板书设计

20 欢乐的泼水节

泼水节木桶互相湿淋淋幸福凤凰花意味吉祥如意不肯离去 幸()辛()

第二课时

一、创景激趣,自主设疑(5—8分钟)

1、同学们,今天这节课我们继续学习第20课——《欢乐的泼水节》(齐读)。

2、昨天我们已经认识了“欢乐的泼水节”里面的好几个词语宝宝,瞧,它们都跑出来了!(出示词语)谁来认一认?

(出示词语,指名读,小组读,齐读)

泼水节木桶互相湿淋淋幸福

凤凰花意味吉祥如意不肯离去

【设计意图:通过朗读回忆前一节课所学,巩固上一节课的识字教学。】

二、研读感悟,自主探究(5—7分钟)

1、学习第一自然段

(1)同学们读得真好。现在我们已经来到了迷人的西双版纳,这儿一年四季都春色满园,有椰树掩映的多民族村寨、竹楼,还有高高耸立的佛塔,浓郁的民族风情令人神往,看,火红的凤凰花开了,傣族人民迎来了——(学生接读:一年一度的泼水节)

(2)老师还知道泼水节是一年啊只有一次,你们知道老师是怎么知道的吗?(指导读好“一年一度”)

(3)是啊,泼水节是傣族人民一年中最盛大的传统节日,而且每年只有一次,当这个大家盼望已久的节日到来时,傣族人民的心情怎样呢?(引导学生说出:快乐,高兴) (板书:欢乐)

2、再次读文,边读边思考,傣族人民的心情怎样呢?

【设计意图:通过一节课的学习,学生对课文已经有了一个全面的认识,提出这一问题一方面在于考察学生对词语的掌握程度。另一方面培养阅读归纳的能力。】

三、多元导悟,合探解疑(10—15分钟)

(一)学习第二自然段

1、人们是怎么做准备的呢?

出示:这一天,人们提着桶……有的撒上了花瓣。

(1)指名读。

(2)这里的清水可不是一般的清水啊,滴上香水,闻一闻,你闻到了——(指名学生说)

撒入花瓣——(指名学生说)

读读,比比谁的水最香,谁的水最美。(指名读)

(3)泼水的时间不没到,可人们却早早地来到大街上。

随机采访学生:你为什么来的这么早啊?

是啊,泼水节是一年一度,很难得,不能错过的。谁能读好第一句。(指名读,及时评价) (4)小结:我们都在焦急地等待着欢乐时刻的到来,就让我们一起表达出此刻的心情吧!(齐读)

2、人们是怎么泼水的?

(5)大街上的人越来越多,最激动人心的时刻到来了,看,泼水开始了(观看视频)指名回答。(板书:追赶泼洒)

(4)出示:开始泼水了,大家互相追赶,你拿瓢往我衣领里灌,我端盆向你身子上泼。

(5)指导学生观看视频录象。

①现在我们把目光一起投向这位年轻的姑娘,看她是怎样泼水的?

指导学生从动作、神态着手。

②把整盆的水从小伙子的衣领上倒下来,这就是“灌”。

③你能选一个人说说他是怎样泼水的吗?

学生描述,认识“泼”、“洒”等动作。

【设计意图】泼水时的情景则是通过动作让学生感受当时人们的欢快心情,为了突破这一难点,我充分利用课文的插图,让学生一起把目光投向这位年轻的姑娘,看她是怎样泼水的,指导学生从动作、神态着手。然后让学生自己选一个人来说说他是怎样泼水的,在学生的描述中理解这些词语的意思,感悟文章用词的精当,感受泼水的快乐。

(6)说得真好!再来看几个特写镜头。

(7)此时的大街已经成了水的世界,欢乐的海洋。你能读出他们的快乐吗?

指名读,老师也想读一读,赛读。

(8)带上灿烂的笑容,我们也来读读。(齐读)

3、个个身上湿淋淋的,人人脸上却笑开了花,你知道为什么吗?(板书:笑开了花?) (1)引导学生读“清水是吉祥如意的象征,谁身上……怎么能不高兴呢!”(板书:吉祥如意)

是啊,泼水是表示祝福,被泼越多认为越吉祥。

(2)人们此时的心情是怎样的?这个小小的感叹号传递着人们大大的快活!(板书:!)

(3)如果你也在泼水,你想把这吉祥的水泼向谁的身上,送出你什么的祝福?

出示:我把清水泼向老人,祝愿。

我把清水灌进姑娘的衣领,祝愿。

我把清水,祝愿。

指名说。

(4)我想把这吉祥如意的清水泼向同学们,祝同学们学习进步,天天快乐!

我们把水泼给听课的的老师,祝他们——

(5)送出祝福的同时,你也得到了许多的祝福!(齐读最后一句)

4、你觉得这是一场怎样的泼水节?(板书:欢乐的)齐读课题。

5、把你们的欢乐通过朗读表达出来吧!欢乐的音乐响起,开心地读读这一部分。看看谁泼水泼得最快乐。

【设计意图】当学生对泼水的场面有了一定的画面基础,体会到泼水节的快乐时,让学生参与其中,“如果你也在泼水,你想把这吉祥的水泼向谁的身上,送出你什么的祝福?”学生把书本语言转化为自己的语言,理解了文本,情感也得到了升华。既培养了学生的想象力,又训练了学生的语言表达能力。

(二)学习第三自然段。

1、过渡:泼水活动结束了,我们是不是也该结束今天的旅行了呢?为什么?

在这欢乐的节日里,泼水仅仅是其中的一个节目,还有其他精彩的节目等着我们呢,读读第三自然段,说说还有什么节目?

(1)(出示课件)师描述:对,泼水只是泼水节中的一项活动,泼水节还有其他很多活动,傣家小伙有节奏地拍打着象脚鼓,傣族姑娘则唱着傣家歌谣,跳着孔雀舞蹈,还有的赛起龙舟,夜幕降临了,他们又燃放起五颜六色的焰火,尽情沐浴在泼水节的欢乐气氛中。

2、这真是一个——欢乐的泼水节(指导读题)

3、夜深了,傣族人民还是沉浸在欢乐的海洋中,让我们带着欢乐的心情,跟着傣族人民,再去参加这欢乐的泼水节(齐读课文)

(出示第三自然段文字)齐读。

四、巩固深化、学用延展(8—10分钟)

1、泼水节这天,人们有的在(),有的在(),有的在(),人人()。

2、在()里填上合适的词。

()的花瓣()的泼水节

()的鼓点()的清水

()的鸟儿()的生活

3、用词语写句子。

一年一度:

有的…‥有的…‥:

4、送祝福

我想把清水泼在老人身上,祝老人()。

我想把清水泼在孩子身上,祝孩子()。

我想把清水泼在姑娘身上,祝姑娘()。

我想把清水泼在小伙身上,祝小伙()。

我想把清水泼在()身上,祝()。

5、总结:我们伟大的祖国有五十六个民族,每个民族都有自己与众不同的节日,可以回家查资料,了解其它少数民族的节日。

五、板书设计

20 欢乐的泼水节

追赶泼洒

互相祝福