资料摘要
自由朗读1——2自然段，找找哪些词语能看出小男孩的活泼可爱。从小男孩的话语中能看出他又是一个怎样的孩子？指导朗读。讨论交流。 小男孩是常客，却差不多每天带来新闻、新本领，可见得是常来常新，怪招人喜爱的。这说明“我”觉得问题太简单了，苹果里面当 然是苹果核了，还会有什提问，朗读。么别的东西吗？所以理解
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5 苹果里的五角星公开课教案（教学设计）
未知
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关键词：5 苹果里的五角星公开课教案（教学设计）
正文
自由朗读1——2自然段，找找哪些词语能看出小男孩的活泼可爱。从小男孩的话语中能看出他又是一个怎样的孩子？指导朗读。
讨论交流。 小男孩是常客，却差不多每天带来新闻、新本领，可见得是常来常新，怪招人喜爱的。
这说明“我”觉得问题太简单了，苹果里面当
然是苹果核了，还会有什
提问，朗读。么别的东西吗？所以理解、感悟课文。体会小男“我”瞧着小男孩平静地
回答。提问，朗读。抓住
孩的招人喜爱。
关键词句，理解、感悟课文。体会小男孩的招人喜
爱。
1．指名读
三、学习第 3、4自然段
2．第3自然段开头两
句写小男孩说了什么，做
了什么？第三句话写“我”看到小男孩切苹果
的方法和众通常的切法
质疑：循规蹈矩的方法是什有什么不同？ 么？鲜为人知的方法又是
什么？
我是如此的惊喜万分，激动
不已，那到底小男孩是怎样切苹果的？谁来告诉我们大家？怎样是拦腰切？谁到讲台上来示范一下？那怎样才是通常的切法谁来
为了让大家都能清楚的知
道什么才是拦腰切,现在我
们要分组活动了。请大家看
课件。
(出示:请同学们自由选择
合作伙伴,练习怎样拦腰切
苹果,如果一次切不好,请
想一想,在什么位置切下去
才会看见苹果里的五角星,
可以在草稿纸上画画图)
第四句写小男孩有什么表现?说了什么?这一自然段哪一句体现了小男孩的新本领?
第4自然段写“我”
看到了什么?想到了什么?“我”当时的心情怎样?从哪些词语中可以看出来?试着读出这种3.小结:谁能说说第1-4心情。
自然段主要讲了什么?
4.齐读第1—4自然段。
学生读,思考;
朗读,读出自己的理解;
讨论理解;
这4个自然段里小男孩的话该怎么读?“我”
说的话和“我”看到和想到的内容该怎么读?
指名读,评议。
四、指导自1.真的,苹果里真的有五角
学第5自星呢。那你知道是谁第一个
然段发现苹果里有五角星的真的是太神奇了!作者在看到这一切以后,想到了什么?
我们一起来学习课文的最后一个自然段,请喜欢读这个自然段的同学一起站起来读一下这个自然段,让我们一起去感受作者的想法吧。(生读)
1.真的,苹果里真的有五角星呢。那你知道是谁第一个发现苹果里有五角星的真的是太神奇了!作者在看到这一切以后,想到了什么?我们一起来学习课文的最后一个自然段,请喜欢读这个自然段的同学一起站起来读一下这个自然段,让
2.读了这个自然段,你还有我们一起去感受作者的哪些不能理解的,提出来我想法吧。(生读)们大家一起解决(魅力、创
2.读了这个自然段,造力、鲜为人知)
你还有哪些不能理解的,提出来我们大家一起解决(魅力、创造力、鲜为人知)
1.指名读。
2.这个自然段里第一句里的“这样切苹果”指的是什么?两次用“也许是出于”表示意思?这一句该怎么读?
3.第二句到第四句说的是“我”的感触。第二句中“这鲜为人知的图案”指的是什么?从哪里可以看出它“竟有那么大的魅力”?人的创造力是什么呢?课文是怎么来说的?“往小处说”是什么意思呢?
4.第5自然段主要讲
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关于本教案的常见问题
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