9 明天要远足优质教案设计

明天要远足(第一课时)

教学目标:

1.认识“睡、那”等7个生字,认识目字旁;

2.正确书写“明”字;

3.正确朗读课文,读出句子的语气。

课前准备:

1.制作多媒体课件,准备生字词卡片。(教师)

2.预习课文,拼读生字,自主朗读课文。(学生)

教学过程:

一、激趣导入,揭示课题

1.小朋友们,你有没有过睡不着的时候呀,你因为什么而睡不着呢?(学生发言)有一个小女孩也因为一件事情睡不着,大家想知道吗?我们一起去看看吧。

2.出示课文题目明天要远足,生齐读课文题目。

①学习“明”字:后鼻音,音节是míng,左右结构;用加一加的方法识记:日+月=明;观察日和月合起来变成明以后与之前有什么不同(变瘦了)。可以组词:明天,明亮。

②引导学生理解“远足”。师问:“足”是什么意思?(脚)“远足”呢?(比较远的旅行)

3.读了课文题目,你想知道什么?

预设:生1:小作者要去哪儿?

生2:他去远方干什么?

二、初读课文,整体感知

1.教师范读课文,请同学们认真听,注意听准字音。

2.同学们喜欢这首小儿歌吗?请试着轻声读一读。

提出读文要求:

(1)读准字音,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

(2)把这首儿歌读通顺。

(3)用笔圈出本课需要认识的生字。

3.指名读文,其他同学想一想:这首儿歌有几小节?主要写了什么内容?

(教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。主要内容是一个小朋友明天要远足,今天夜里翻过来翻过去,睡不着觉了。)

4.她都想到了什么?(海,云)

三、细读课文,随文识字

1.读文识字。

(1)指名读第一小节。思考:远足的前一夜,小作者怎么了?(睡不着) 课件出示“睡”字,介绍目字旁。当“目”字放在字的左边时,就变成了目字旁。带目字旁的字,通常都和眼睛有关。因为睡觉的时候要闭上眼睛,“睡”和眼睛有关,所以是目字旁。

(2)小作者睡不着觉,首先想到了什么?(大海)

认读“海”字,引导学生运用字谜记字法识记:每天都有水。拓展,“海”字还可以指多,草海、树海、人海。

(3)小作者想的是什么地方的海呢?“那地方”指的是什么地方?

认读“那”字,组词:那里。用“这”和“那”说一句话。

(4)在小作者的心里,那地方的海怎么样?(颜色很多) 你们想去看看大海吗?(课件出示大海的图片) 你们知道大海都有什么颜色吗? (蓝色、黑色、绿色) 教师边出示课件边解释大海颜色的变化。

(5)小作者是听谁说的大海有很多种颜色?(老师) 识记“老”字。你能用“老师”说一句话吗?

(6)小作者对老师的话持什么态度?(怀疑、不相信„„)你是从哪个词看出来的?

预设:

(生:真的)学习“真”字,强调里边有三横。

(生:从问句可以看出)学习“吗”字,它表示疑问。

(7)指导朗读。

“真的”读重音,句末语气上扬,要读出疑问的语气。学生练读。

2.巩固生字。

(1)摘苹果读学过的生字:睡、海、那、老、师、真、吗。

(2)说出下面的部首的名称,并说出带有下面部首的字。(课件出示) 目——( )

3.练习有感情地朗读这一小节。

同学们认识了这些字宝宝,现在我们把它们送回到第一小节,你们还认识吗?请大家试着有感情地读一读第一小节。

四、课后小结,激发探究

这节课我们初读了课文,了解了课文的主要内容,知道了小作者

要去远足,因兴奋,想到了大海而睡不着觉。小作者还想到了什么呢?下节课我们再来学习。

五、指导书写

1.学生先观察“明”字的书写笔画顺序,及每一笔在田字格中的位置。教师强调“从左到右”的笔顺规则。

2.重点指导“明”是左右结构的字,书写时左窄右宽,及三个横在田字格中的位置。

3.学生描红,临写,教师巡视指导。

4.展示学生的书写,全班评议,再修改学生自己的书写。