9 明天要远足设计意图

人教版(2017年7月第一版)义务教育教科书一年级语文(上册)

9 明天要远足(第一课时)教学案例

河北省保定市曲阳县东旺乡辛庄小学马婵

教材分析

《明天要远足》是人教2011版(部编版)一年级上册第七单元的课文,是台湾著名作家方素珍创作的一首非常有趣的童诗。诗歌文字简练,立足生活,生动形象地描写了小女孩因要远足激动期盼的心情。

教学目标

1.认识“睡、海、真、那、亮”等8个生字和目字旁。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,获得初步的情感体验,体会小女孩即将远足的快乐、期盼之情。

3.在理解诗歌的基础上,对“那地方”的风景展开想象,感受诗歌语言的优美,并能仿照诗歌的句式说一说。

教学重点:有感情地朗读课文,学会本课的生字词。

教学难点:正确朗读课文,感受即将远足的快乐、期盼之情。课前准备:

1.多媒体课件

2.学生预习课文,拼读生字,自主朗读课文。

教学过程

一、谈话导入,揭示课题

1.师:同学们,你们有过睡不着的经历吗?那你们是因为什么事睡不着呢?

(预设:生1:我是因为做了可怕的噩梦睡不着。师:你是害怕的睡不着。

生2:妈妈要给我买新玩具,我睡不着。师:你是高兴的睡不着。

生3:要考试了,我怕迟到,我睡不着。师:你是担心的睡不着。)

师:看来同学们都有睡不着的时候呀!图画中小女孩怎么了?(小女孩躺在床上,也没睡着。)

2.师:是啊,小女孩也没睡着。她又是因为什么呢?让我们一起走进第九课《明天要远足》,齐读课题。

3.理解“远足”。

师:什么是远足呢?(指名回答)

(走路去比较远的地方)

二、初读全诗,整体感知,认读生字。

1.教师范读

师:现在我们就来学习这首小诗,请你打开语文书第93页,听老师把这首小诗读给你听。

2.学生自由朗读

师:这么优美的小诗你也来读读吧。不认识的字借助拼音读,读不通的地方多练几遍,开始吧。

3.采用各种方式学习生字

(1)学生自由读生字

(2)开火车读生字

(3)生字闯关,学生说识字方法。(拓展睡,海。)三、感知诗歌,读好诗歌,体会心情。

(一)读“那地方的海”,感受美。(大海美,诗歌美)师:小女孩睡不着,那她想到了什么呢?

师:那你们知道大海是什么颜色吗?

预设1:(请多个同学回答)大海是蓝色的,可是老师却说大海是多种颜色的。(创设情境,激发学生的好奇心)大海到底是什么颜色?蓝色还是多种颜色?想不想知道?怎么想?(特别想)当你特别特别想去做一件事的时候,这就叫向往。快来看一看(课件出示大海的多种颜色的图片)看着这美丽的图片,带着你的向往,再读这段话。(指导“唉”的朗读,讲解破折号。)

预设2:大海有这么多种颜色吗?我们快来看一看。(出示课件,引导学生欣赏不同颜色的大海)

(二) 读“那地方的云”,感受美。(诗歌美,白云美)师:那地方的海好美呀,再来看那地方的云,(课件出示云的图片)那地方的云是那么的“洁白柔软”什么是洁白? (很白很白)什么是柔软?在生活中有什么是软软的?(像棉花一样洁白柔软的云)读出云的洁白与柔软。

(三)感悟体会心情

师:这么美丽的海,这么洁白的云,小女孩多想去看一看哪。“翻过来,翻过去,唉——到底什么时候才天亮呢?”一个“才”字,你听出了小女孩的什么心情?(期待着急)把你的期待送进诗歌里去读一读。

四、拓展想象,梯度练习,言语实践。

师:(课件出示,她就是中国台湾作家方素珍写得自己小时候的事,实际上这不仅是一首诗,还是一本童诗绘本呢。课件出示:《明天要远足》这绘本里收录了整整三十二首童诗呢,课下希望同学们能和爸爸妈妈一起读读其它的童诗。当然花婆婆方素珍还有《我有友情要出租》这些绘本也都可以看一看。)

师:同学们,刚才大家读得都很好,现在老师要问了,小女孩睡不着,除了想到了海,云,她还会想到什么?

(同学思考回答)

那你能不能,也像花婆婆方素珍一样做个小诗人呢?思考一分钟举手来说。

课件出示:翻过来,

唉——

睡不着,

那地方的(),

真的像()

那么()

五、作业

同学们,把你的小诗回家读给你的爸爸妈妈听,有兴趣的同学还可以给你自己的小诗配上图画。

板书设计

9 明天要远足

睡不着海多种颜色着急

云洁白柔软期待

天亮

教学反思

《明天要远足》是一首充满童趣的儿童诗。诗歌由短短三节组成,生动地描写了小主人公因“明天”要去远足,控

制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。在教学中,我努力做到了以下几点:

(1)在教学过程中,我注重鼓励学生自主学习,鼓励学生表达自己的想法,给学生搭建语言交流的平台。

在这一节课中,我在讲解生字环节让学生主动发现,而不是被动接受,让他们自己说识字方法,他们真的给了我很大的惊喜。当一个孩子说他在认识“睡”字时,把目想象成枕头,一个人躺在枕头上睡着了,我知道了他们的想法是多么的奇妙。另一个孩子站起来带着那种偷偷笑的表情告诉我他的名字有海,所以认识这个字,我一直记得那一刻,偷偷的小害羞。所以在今后教学中,我要放下手中的“权力”,解放自己,也解放学生。

(2)根据《语文课程标准》的要求,从学生的生活经验入手,努力提高学生的语文核心素养。

在教学过程中我注意引导孩子对远足的认识和对大自然的向往喜爱之情,让学生欣赏大海和白云,将这些美好的感受带入诗中,利用分组朗读、小组展示朗读等方法进行朗读。通过课件观察大海不一样的颜色,观察白云的洁白柔软,产生对大自然的向往和热爱期盼之情。

(3)我也注重锻炼学生的想象及口语表达能力。熟读课文后,我让孩子们试着想象小女孩还会想到什么?并用诗歌中的句式续写诗歌,没想到孩子们说的还真不错,真的又是一个很大的惊喜。这些都给孩子们留下了珍贵的印记,孩子们非常有兴趣整理。通过这样的填空和朗读,帮助孩子拓宽了他们的视野,增强了他们的学习兴趣。

(4)这节课的不足之处在于朗读的时间还是有些短,应该在多给他们一些时间。