12 木兰从军教案评析是什么类型的资料？

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12 木兰从军教案评析｜教案在线预览

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关键词：12 木兰从军教案评析

正文

《木兰从军》第二课时教学设计

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。

2.紧扣“女英雄”,理解课文内容,说说花木兰是怎样说服家人的。

教学重点:

能正确、流利、有感情地朗读课文,感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。

教学难点:

紧扣“女英雄”,理解课文内容,说说花木兰是怎样说服家人的。

教学过程:

一、直接导入

这节课我们将继续学习:12.木兰从军。

板书课题:《12、木兰从军》

(齐读课题)

二、复习巩固

1.课文中的一些生字还能认识吗?自由读一读。

2.指名读、齐读。

三、学习第一自然段

1.出示中心句:我国古代有一位巾帼英雄,名叫花木兰。

(1).谁来读一读?

(2).巾帼是什么意思呢?

板书:女英雄

2.说心目中的英雄。

在你的心目中,什么样的人才能称为英雄?

四、学习第二自然段

1、自由读,划出描写木兰心里想的句子。

(1).指名说。

(2).读一读。

(3).小朋友们,文中说:“自己理应为国为家分忧。”此时此刻,国有何忧家又有何忧呢?(联系上下文理解。)

(4).木兰当时的心情怎么样?

①你能通过朗读把这种心情表达出来吗?

②读好该句子。

③小结:小朋友们真会读书,一边读一边想就能感受到词句中含着的人物的心情。板书。这种读书方法真好呀!

2. 想象情节,感知英雄形象。

过渡:如果是你,你会着急吗?(生:着急。师:是呀。国有难家有忧,谁不着急呀!)在危急关头,花木兰怎么做的呢?

①指读句子。

②她干什么啦?

师:如果你是她的家人(打出图片:父亲、母亲、弟弟),你会同意她这样做么?

③不过,小花木兰们,你们一心想女扮男装,替父亲去参军打仗。你会用什么理由,用什么方法去劝说你的家人同意你去呢?小组讨论。

④交流。(引导学生围绕“为国为家”的中心说。)

⑤小结:你看,我们一边读一边想,又读出了故事的情节!小朋友们,读书有趣吗?

⑥你敬佩她吗?谁能通过朗读告诉我们呢!(第二自然段)五、学习第三自然段

木兰告别了家人,来到了前线,我们一起来看课文的第三自然段,同学自由读这一自然段,你读懂了什么?

1.随机出示第三自然段。木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线。在多年征战中,她为国立下了赫赫战功。

2.这一段总共有几句话,找出第一句话中的动词。

是呀,她渡过了波涛滚滚的黄河,翻过了高耸入云的燕山。她在边疆一呆就是12年呀,在这12年中她带领军队打败了敌人的许多次侵略。在多年征战中,她为国立下了赫赫战功。

说说这两组词的意思

赫赫:显著盛大的样子。

战功:战斗中所立的功劳。

赫赫战功:战争中显著盛大的功劳。(立了很多战功,形容战功非常大。)

3.想不想看一看这位英勇善战的女英雄?

师:你想对她说些什么?

把你的感受读出来。

六、学习第四自然段段

过渡:战争结束了,女英雄花木兰回到阔别12年的家乡,脱下了战袍,换上了心爱的女装,来探望她的将士们怎么样呢?

1. 默读第四段,画出有关词语。

2.交流:

如果你就是将军、士兵,你会怎么说呢?

3. 古代女英雄除了花木兰你还知道谁?有智谋的秦良玉,著名抗金女英雄梁红玉,北宋名将穆桂英,大唐奇女樊梨花。课下的时候可以查一些资料,开一个女英雄故事会。

七、学习生字

1.学习两个生字。“征、功”。

2.观察。

3.范写。

4.描红、临写。

八、布置作业

1.搜集女英雄资料,并把故事讲给爸爸妈妈听。

2.听豫剧《花木兰》

板书设计:

12 木兰从军

__________女英雄

资料摘要

12 木兰从军教案评析