望洞庭教案和学案内容

《望洞庭》教学设计

陕西省武功县普集镇中心小学张欣

【教材分析】

《望洞庭》是人教版《义务教育课程标准实验教科书》第八册第一课《古诗三首》中的第二首诗。这篇课文是描写秋夜景色的七言古诗。《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡在被贬为朗州司马后,赴任的途中经过洞庭湖时所作。这首诗选择了月夜遥望的角度,通过丰富的想象和形象的比喻,描绘了一幅宁静优美的洞庭月夜图,重在表现洞庭湖的柔和秀美。古诗先写“秋月”与“湖光”相映照,月光如水洒在湖面上,水平如镜,静静的月,静静的湖,两相辉映,构成了一幅沉静、和谐、秀美的景色。“潭面无风镜未磨”贴切地表现了千里洞庭风平浪静的安宁温柔的景象,在月光下别具一种朦胧美。古代没有玻璃,镜子是用青铜铸的,磨光以后才能照人。未磨的镜面,朦朦胧胧,用来形容月夜湖光,真是恰到好处。以生动形象的比喻补足了“湖光秋月两相和”的诗意。因为只有“潭面无风”,波澜不惊,湖光和秋月才能两相协调。放眼远望,皓月银辉之下,洞庭山愈显青翠,洞庭水愈显清澈,山水浑然一体,望去如同一只雕镂透剔的银盘里,放了一颗小巧玲珑的青螺,如精美绝伦的工艺珍品,生动形象。全诗纯然写景,既有细致的描写,又有生动的比喻,诗人极富想象力的描写,将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。

【设计理念】

古人云:“诗中有画,画中有诗”,古诗语言凝练,所描绘的意象所构成的意境美,能使学生受到美的熏陶,培养学生欣赏美,感受美的能力。但很多时候,古

诗的教学都只是注重让学生理解诗的意思,忽视对意境的感悟。对于学生来说“诗境”难以感悟,这也是我们古诗教学的难点。

《望洞庭》这首诗总体给人空灵、缥缈、温柔、宁静、和谐的感受,特别是诗中形象的比喻,形、色和谐,让人感到洞庭山水如设色淡雅、造型精致的艺术品,玲珑剔透。根据这首诗的特点,本节课,我力图引导学生走进文本,通过丰富想象,感受水天一色物象的画面美,从而感悟空灵、缥缈的意境美。为了突破难点,我在设计时整首诗紧扣“和”教学,首先从“色调”方面来引导学生想象水天一色的画面美,感悟“和”。其次抓形象的比喻,从形、色两方面引导学生想象洞庭山水工艺品般的画面美,进一步品味“和”。在学习后两行诗,感悟诗句“遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺”诗人别出心裁的比喻后,巧妙引出唐五代诗人雍陶的《题君山》中的名句“疑是水仙梳洗处,一螺青黛镜中心”两首诗都运用丰富的想象和巧妙的比喻,写出了洞庭的宁静、和谐的景象。这两句巧妙地以“螺”作比,但一首将皓月银辉下的山比成银盘中的青螺,一首将倒映湖中的山比成仙女青黛色的螺髻。把名句拿出来让学生进行赏析,想象画面。使学生在体会巧妙的比喻同时,洞庭的山水的秀美也给他们留下深深的印象。最后是拓展6句古诗名句。一是让学生迁移学诗的方法。二是领略诗人从不同角度写洞庭的山水的美。三是激发诵读经典兴趣,引导学生积累绝妙佳句。本节课设想做到三抓:⑴抓字眼:旨在明确诗的意思。⑵抓想象:旨在领悟诗的意境。⑶抓吟诵:旨在进一步升华情感,得到美的熏陶。(紧扣我校经典诗文诵读实验的课题”经典诗文名句的教学研究”设计教学)

【教学目标】

1、学会《望洞庭》诗中出现的生字,能结合注释理解词义。

2、通过品读,想象《望洞庭》古诗词所描绘的画面,感悟意境,感受古诗词的语言美、韵律美。

3、在交流体会描写月夜洞庭的美景时,随机指导学生有感情的诵读,体会作者的情怀。背诵《望洞庭》。

4、拓展吟诵洞庭美景的名句,达到深化和积累的目的。

【教学重点】理解“两相和”、“白银盘”和“青螺”,想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美,感悟诗境,体会形象的比喻。

【教学难点】想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美,感悟诗境,体会形象的比喻。

【教学过程】

一、引入课题

1、“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”是李白眼中的水。“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”是苏轼笔下的水,我们伟大的祖国的山水秀丽,风景如画,从古到今不知吸引了多少文人墨客,写下了许多美诗佳句,今天我们随唐代大诗人刘禹锡去感受一处山水,板书《望洞庭》。指导书写“庭”

2、读了课题,你知道了什么?(地点:洞庭湖,观察点:是远看,作者远观洞庭湖的风光)

3、知道是谁在观看风景?(生介绍作者刘禹锡)

4、谁知道洞庭湖在哪吗?(湖南省)

师:八百里洞庭烟波浩渺,洞庭湖是我国第二大淡水湖,最大的特点是湖外有湖,湖中有山,春秋四时之景不同,一日之中变化万千,著名诗人范仲淹来到洞庭留下了“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的经典之作,你们觉得洞庭美吗?(美)谁能用优美的词句形容一下你眼中的美景?(风平浪静、波光粼粼、水天一色美如仙境),同学们只是看了画面就能这样形容它,那身临其境的大诗人刘禹锡眼中的洞庭又是什么样的?让我们一起走进这首诗,请同学们自由的朗读。

二、读准古诗,整体感知

1、学习古诗首先要把古诗读通,请同学们自己读诗,把字读准,把诗句读通。(磨)

2、诗句我们读准了,可七言绝句还有特有的节奏呢,有哪些223、43?节奏可以根据诗句的意思来分,这首诗的停顿方式是这样(出示节奏)

自由读女生读师生读齐读

三、美读全诗,想象画面

1、一首诗才用了多少字把这一次作者郊游的经历写清楚了(28),28个字就把作者眼中的风光写清楚了,其实古诗就是就是优美语言的凝练,你们刚才初读了古诗都知道了什么?你读懂了那一句?(湖光秋月两相和遥望洞庭山水翠)你看到了什么景物?

看到的景物(湖光秋月潭面山水)

没看到也不理解的景物(镜未磨白银盘青螺)

这些景物和这些实际画面中没有的又有什么联系呢?,请在小组内讨论讨论。

3、镜未磨:白天,阳光照在湖面上,给人的感觉是(金光闪闪),天上的白云,岸边树木的倒影也看的清清楚楚,,再想想,夜晚,月光没有那么亮,洒在湖面给人什么样的感觉?,朦朦胧胧的湖面能像一面平滑的镜子吗?,所以就像一面(未经打磨的镜子),我们一起看看未经打磨的铜镜(出示图片)

4、夜晚湖面迷迷蒙蒙,看不清就像未经打磨的铜镜,可见诗人刘禹锡对景物的观察是多么细致,我们也要像他一样,做一个善于观察的人,让我们一起感受洞庭湖的朦胧美吧!(齐读)

5、白银盘青螺对应的是什么景物呢?(指名回答)

师,一只晶莹剔透的银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺,十分惹人喜爱,诗人笔下的洞庭湖变成了精妙绝伦的工艺品,给人莫大的享受,诗人可真浪漫呀,请女生读——-白银盘里一青螺。

6、前面是作者看到的,后面是作者联想,这里运用了(比喻)的修辞。

7、谁能看着这幅插图把首诗的意思给大家讲解一下?(指名)

四、想象画面,感悟诗境

古诗光读懂还不够,还要把这一首诗读活,读的很美很美,古诗有时候每一句就是一幅画,你都看到了什么,听到了什么,一边读一边把你读到的文字变成丰富美丽的画面。

1、湖光秋月两相和(:感受银色的光辉撒在湖面,朦胧的月光。)

如:用你的朗读来表达你的感受。(师生评价)应该怎样读?(轻轻地读、读出柔和的美)

2、潭面无风镜未磨,遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。(指名)

3、引读:现在我想考验一下大家,能不能体验到我对洞庭湖美景的感受,请根据我的描述,读出相应的诗句,

秋月的清辉静静地撒在湖面,湖面好像披上了一层薄薄的轻纱,是多么宁静——前两句

秋月是最皎洁的,秋水是最平静的,它们融合成为作者心中最美的画面——前两句

君山倒映在洞庭湖中的妩媚姿态,美如仙子,——后两句

远远望去洞庭的山水非常秀丽,泛着点点银光的湖水环绕着翠绿的君山,男生读——--后两句

此时此刻你读出了作者的心情是什么样的?从那个字最能看出?(和)

4、同学们你们读懂了月夜洞庭那无以伦比的美,请你们能感受到作者心情是?愉悦的,平和的,更是淡泊的(板书)、

5、作者的仕途之路并不顺利,曾被朝廷连接贬官,这首诗是作者经历了人生的悲喜,风雨过后宠辱不惊,诗人回归内心的平静,八百里洞庭不过是案上盘杯而已诗人举重若轻,他平和的心境与大自然的宁静溶为一体,所以诗人感受到一切是那么的和谐。让我们一起把诗人这种内心的平和淡泊读出来——--

五、总结写法拓展延伸

1、你们觉得这首诗怎么样?这首诗妙在哪里?(联想比喻)

师:诗人通过丰富的想象,巧妙的比喻,独出心裁地把洞庭湖美景再现于纸上,表现出惊人的艺术功底。

2、洞庭湖不仅吸引了刘禹锡,还有不少诗人为它留下了不朽传诵。读一读雍陶的《题君山》这首诗,你发现和望洞庭有什么相似之处?(通过对比,欣赏比喻

的巧妙)

风波不动影沈沈,翠色全微碧色深。

应是水仙梳洗处,一螺青黛镜中心。

注释

烟波:洞庭湖的沏面。烟,一作“风”。影:指君山投到湖面的倒影。

碧色:淡颜色。翠色:深颜色。

疑:一作“应”。水仙:水中女神,即湘君姐妹。

一螺青黛:一说是古代一种制成螺形的黛墨,作绘画用,女子也用来画眉;一说是指女人发髻,这里用发髻。镜:用洞庭湖的湖面比作镜子。

点

六、同学们,今天我们一起领略了洞庭宁静和谐的美景,也体会到诗人淡泊平

和的心态,更感受到我们中华古诗词的绝妙的艺术表现手法,希望大家能把这种古典文化传承下去。

七、作业

1、默写《望洞庭》。

2、搜集描写山水的诗词,读一读,品一品。

板书设计:

望洞庭

唐(刘禹锡)

景(联想比喻)喜爱、赞美人淡泊和