8　百泉村（四章）名师教学设计1

教学目标:

1.读准本文生字新词,积累好词佳句。

2.品读重点词句,在想象说话中理解诗意的语言,在对比朗读中领略儿化、叠词的表达效果,体会景物之美和作者的喜爱之情。

3.学习本文一问一答遥相呼应的段式,有详有略的谋篇布局,层层递进的写作技巧,并运用首尾呼应的段式写话。

一、激趣导入

1.板书“金波”,这个名字见过吗?

2.还记得读他的诗带给你怎样的感受吗?

3.总结金波的写作特点:诗意有情趣(师板书)

4.这节课,我们就来学习他的一篇散文《百泉村(四章)》

二、整体感知,关注字词,了解结构特点

1.先来检查一下大家的预习情况。

A第一组词语

对峙(zhì)、屏(píng)障、房檩(lǐn)、窗棂(líng)、门楣(méi)、树脂(zhī) (出示相关图片师介绍)

B家家户户清清亮亮嘤嘤嗡嗡丁丁冬冬

C第三组词语

出示:山影儿、花瓣儿、一色儿、拐棒儿、桶底儿

2.初读课文

看出来,大家课下预习不错,能够读准字音。

接下来,请同学们浏览全文

①思考文章的结构特点,看看你有什么发现?

(首尾句相似、一问一答方式首尾呼应)

②想想每一章分别介绍了什么?给你留下了怎样的印象?

这里的山(),这里的泉(),这里的小小山村(),我的家()。3.我想,你会爱我们的山的。

我想,你会爱我们这山中的泉的。

我想,你会爱我们这小小山村的。

不用问,你也会爱我们的家的。(层层递进)

三、再读体会景美,研读品味语言。

1.百泉村,山环有绕,环境清幽,空气清新,鸡鸣狗吠,人们的生活悠然自得。这样的美景流露在字里行间。作者是如何把这样的美景写出来的呢?

2.小组合作:选择你最喜欢的章节,将你最喜欢、感触最深的语句画下来,和大家分享交流。

他们的山、水、村有什么令人难忘的特色嘛?

山:为什么说这里是童话世界呢?

出示“南山像……西山像雄鹰展翅。”比喻句。

泉:出示“山涧里流着小溪。当春天来到的时候,桃花瓣儿、杏花瓣儿会随风飘洒在水面上,让小溪流带着它们,像载着一只只小船,漂到山外去。”

(1)你仿佛看到了___________。

(2)你仿佛闻到了___________。

(3)你仿佛听到了___________。

(4)一起读读这令人联想翩翩的小溪流。

(5)说话小练:小溪流向山外述说着___________。

出示“涓涓的”、“暖暖的”、“青青的”

看到“涓涓”,你仿佛看到___________的小溪流。

叠词含韵指导朗读

村:第一印象什么多:(石头多)读,作者描写的真仔细啊,用石头造路叫做铺;用石头造房子叫做盖;造围墙叫做砌;造鸡窝、猪舍叫做垒。这就是语言的准确。出示:“家家户户像贴在半山腰上,一层房子一层楼。”

“我们小小的山村,像一颗珍珠,别在大山的衣襟上。”动词传神

是啊,作者爱山,爱水,也爱村,但仅仅是爱这些美景吗?

家:

出示:“我总喜欢伏在泉边,照个影儿,清清亮亮的;喊几声儿,嘤嘤嗡嗡的。”

我总喜欢伏在泉边,照个影,清清亮亮的;喊几声,嘤嘤嗡嗡的。

师生对比读,(生交流)

(1)这儿也有个很有意思的叠词“光光的”,我们仿佛看到爷爷曾在泉边的石头上___________;爷爷一次又一次地干着这些活,次数多了,第一组同学读第二句。

(2)妈妈曾在这儿___________;母亲年复一年地忙着,时间久了,第二组同学读第二句。

(3)我又在此___________。

小结:儿化就是有这样的好处,能使句子显得更亲切更富有童趣。

师引读男女分读。发现什么了?认识对偶。

对偶的修辞手法也能让这句话显得更有诗意。

小结:这眼泉水带给作者的不仅仅是能照个清清亮亮的影儿,也不仅仅是喊几声之后嘤嘤嗡嗡的回应,最令他痴迷的是他在泉边汲水时所带来的无限遐想。

四、总结全文,课外拓展

1.阅读材料

百泉村一带,泉眼密布,河道纵横,盛产水稻、鱼虾和芦苇,宛如江南水乡。一个仅有200来户人家的小村,却布满了200多个泉眼,以其清冽的泉水和旖旎的风光吸引着游人。

2.回顾全文

整篇文章其实就在诉说着一句话就是——不用问,你一定会爱我们的百泉村的!是啊,文美、景美、情更美。借景抒情,朴实凝练!

学完本文,你有什么收获?

(小结)金波爷爷用诗意的眼睛发现了百泉村的美,用诗意的心去体会写下了充满诗意童趣的语言。

让我们再次有感情地美美地读课文。

五、作业安排

学了课文,你会爱我们的百泉村吗?是啊,你一定会爱我们的百泉村的。那就请你模仿课文的写作方法,再来补写一个章节。

板书设计:

百泉村(四章)

山高大险峻

泉清澈美丽叠词含韵文美村小巧和谐动词传神景美家温暖快乐儿化对偶情更美