8 项脊轩志教学设计

《项脊轩志》教案

南宁市第三十三中学 王晓丹

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教学目标

】

1、梳理、积累文中出现的重要的文言词语及一些特殊的文言句式的用法。

2、探究归有光《项脊轩志》的散文风格。 【

教学方法

】：在信息技术支持下的小组自主合作探究法、集体讨论法，点拨法。

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教学过程

】：

一、导入：（播放视频）

最近有一部剧大火，非常的热，无论是电视剧还是电影，大家知道是哪一部吗？我们先买个关子，先来看一段视频（播放）这部剧是“三生三世十里桃花”。里面有一个镜头，一段话，深深地触动着我：夜华说：“对我来说，凌霄仙阙楼万重，却比不上这一隅茅草屋，若能在此一直伴她左右，我愿落入凡尘，永不为仙”。凡人都是祈求神仙的保佑，那么作为上仙的夜华为什么愿意舍弃凌霄仙阙而屈居茅草屋呢？（生答）这个简陋的房子对于他来说意味着什么？（情感的归宿）有了这份情感，哪怕让他以天为被，以地为席又有何不可，更何况是一隅茅草屋。

归有光也有这么一所房子，狭小，破旧，阴暗，这里是他精神的巢穴，灵魂的归宿，生命的禅床。今天我们就一起来走近归有光，走进项脊轩，去深入探究这篇明代奇文的散文风格。

二、展示导学案，解决疑难问题。（ppt）

课前我们布置了导学案，现在我们就来看看大家的完成情况。首先看到字音部分，这几个字需要注意一下。字词句的完成得相当不错，除了这个“爨”字。结合说文解字讲解。 三、分享学生的阅读感悟，拉近与文本的距离，启迪心智。（配乐播放ppt）

课前大家通过自主学习和小组合作学习，完成了对文意的把握，并且写了下来，发布在qq空间上，我们一起来分享大家的感悟。

四、分小组合作探究：归有光《项脊轩志》的散文风格。（请从形象、技巧、语言、情感四个角度中选择其一进行探究，并形成小组的研究报告）

看了大家的感悟，发现这篇文章触发了大家心中很多平时不太留意，但又深埋其中的情感，或亲情，或理想，或责任。为什么这篇文章会有这么大的魅力呢？接下来我们就一起来探究这篇明代奇文的风格特色。

五、小组成果现场展示及评价（口头汇报或ppt、群投票）

获胜的小组是：

六、教师总结成果

听了大家的发言，感慨万千啊，放手让大家自主探究，是可以触摸到文章的脉搏的。不愧是，给你一个支点，你可以撬动整个地球。给你一片云朵，你可以给我整个蓝天。我们应该为自己的精彩鼓鼓掌。

无论是多么高超的技巧，多么亲切的语言，多么生动的形象，都是为了抒发其内心深重的悲情服务的。

七、结语：配乐诗朗诵

每当我一遍遍的阅读着这篇文章，就会一次次的感受着归有光那颗满载者爱，而又负重而不屈的心，我仿佛成了他，写下了这些文字：

《关于你》

——王晓丹

你是我的记忆，是我情感的所在。

你见证我的成长，我深谙你的盛衰：

太祖持笏，盛世繁华。

叔父分家，鸡犬不宁。

纨绔子孙，篱墙再变，

其乐融融，终不复矣。莫！莫！莫！

你是我的苍穹，是我依恋的亲人

"儿寒乎？欲食乎？" 是再也无法奢求的关怀，更是埋藏在心灵深处的渴望。

"为何竟日在此，大类女郎耶" 看似责备的话语掩盖不住满欣的欢喜。

“汝之成，则可待乎”

倾之而至的你，寄予，厚望。

有负重托，岂不痛哉。悲！悲！悲！

你是我的陪伴，是我心灵的慰藉。

本应共白首，奈何各一方。

"凭几学书""转述妹语" 一切的一切，宛如昨日，只道寻常。

与你永别，我久病不起。

室坏不修，我万念俱灰。

复葺不住，我无法面对

亭亭如盖的枇杷树啊，是我止不住的思念。恨！恨！恨！

生命，理想

亲情，爱情

生死，离散……

关于你，也关于我。