*9 再别康桥PPT专用教学设计内容

《再别康桥》教学设计

教学目标 1.知识与技能目标：了解诗歌的三美，把握诗词技巧，体会作者蕴含在诗歌中的情感。

2.过程与方法目标：学生诵读感受诗歌三美。教师指导学生讨论诗歌意象，探究诗歌的技巧，体悟诗人情感。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、热爱生活的情怀。

教学重点及难点 1.教学重点：培养提升学生鉴赏，评价诗词的能力。

2.教学难点：

揣摩诗歌意象，把握诗歌技巧，领会诗中涌动的作者的思想感情。教学方法和手段

诵读法、鉴赏法、讨论法、点拨法。

教学过程 一、

导入新课 “离别”是个沉重的话题，我们学过的“离别”的诗句有哪些呢？同学们，现在就请你们打开记忆的宝库，回顾一下有关“离别”的诗句。

（同学们自由发言）。

可是离别就一定是这样沉重悲伤吗？有一个人就把离别的沉重气氛化为淡然和洒脱，他把一首离别诗竟然写的清新飘逸，这个人是徐志摩，今天我们一起学习他的《再别康桥》。 二、诵读鉴赏 1、整体感知,了解三美 ①师配乐范读。 ②生齐读,感知诗歌的三美

教师评价：读的很美，为什么呢？因为同学们对诗歌的感觉到位。这首诗歌本身很美。《再别康桥》是首新格律诗，新格律诗有个很大的特点就是“三美”——音乐美、绘画美、建筑美。（音乐美是指在韵律方面给人的美；绘画美是指描写的内容方面给人的美；建筑美是指外观整齐，给人建筑的美感。）而徐志摩是十分赞成这种观点的。他的诗歌也具有这种美，《再别康桥》这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。

2、深入诗文，体会三美 《再别康桥》是徐志摩诗作中的绝唱，其三美特点尤为突出。让我们大家深入诗文，体会三美。（同学们有感情地自由读诗） 师设置题目一：这首诗的音乐美体现在哪些方面？

明确：诗歌音调和谐，旋律完整，读来抑扬顿挫，朗朗上口。此外，"轻轻"、"悄悄"等叠字的反复运用，增强了诗歌轻盈的节奏。诗的尾节与首节句式相似，遥相呼应，它是尾声，给人一种梦幻般的感觉。体现了音乐美。

师设置题目二：这首诗的建筑美体现在哪些方面？ 明确：诗歌四行一节，每一节诗行的排列两两错落有致，每句的字数基本上是六字、七字（间有八字句），节的匀称，句的均齐，体现了错落有致、曲折回旋的建筑美。

师设置题目三：这首诗的绘画美体现在哪些方面？

明确：全诗共七节，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。作者通过动作性很强的词语，如"招手""荡漾""招摇""揉碎""漫溯""挥一挥"等，使每一幅画都富有流动的画面美，给人以立体感，体现了绘画美。

三、赏析鉴赏

1、

再次回顾，诗文意象

师设置题目四：回顾诗歌情感的承载体——意象。寻找本诗的意象。

明确："云彩""金柳""青荇""柔波""青草""星辉""夏虫"等。

2、合作交流，赏景悟情

师设置题目五：这些意象寄托了诗人怎样的思想感情？

明确：全诗中选用了"云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇，彩虹，青草"等词语，这些意象都是柔美而抒情的事物，给读者视觉上的色彩想象，同时又融入了诗人的感情，表达了作者对康桥的一片深情，浸透了作者对康河的永久的恋情，（诗人将意象写得越美，表达的对康桥的无限欢喜和眷恋之情越浓）。他甚至想永远留在这里"在康河的柔波里，我甘心做一条水草"。

诗人的快乐通过恰当的意象选择达到了顶点。作者运用这些意象，创造了一种特殊的离别气氛；同时，再联系正文中"作别""不带走"这样的词语分析，可以肯定，作者在这些意象中寄托了对康桥深深的依恋和惜别之情。

3、小结归纳，完成目标

这一段学习角度从诗歌画面美入手，抓住色彩来鉴赏诗歌的意境，体会作者通过意象选择营造的意境。（多媒体展示康河美景画面，抓住诗中意象，赏析重点词语，把握诗人情感变化）。通过学生对意象的把握也提高他们对现代诗歌的鉴赏能力。

四、合作探究

1、合作探究，提升鉴赏

师设置题目六：作者对康桥深深的依恋和惜别之情除了寄托在特定的意象上，他还用了哪些手法来表达他的这种深情？

明确：用暗喻把柳树比做新娘，新娘的美也就是柳树的美，新娘是少女最美丽的时候，既写出夕阳下泛着金光的柳树的美丽美好，而新郎对新娘的爱也就是作者对康桥的爱，也表达了对康桥自然之美的喜爱之情。

把青荇人格化了，表达了油油青草的多情可爱。仿佛在招手致意，写出了水草对诗人的欢迎态度。显得生动、形象。

把清泉比成虹。而彩虹虽然美丽，却也容易消逝。康桥的生活、学习是徐志摩心底的一个梦，对康桥的眷恋就是对梦的眷恋。这样美丽的梦当然要呵护，要静静地呵护，这样的梦当然不愿醒，这样的康桥当然不愿离开。 2、小结归纳，完成目标

诗人的情感不光从诗歌的意象中探求，还要关注诗歌中手法的运用。可以说正是康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的诗人的天命。

五、总结全诗

如果说在那桃花盛开的地方，有着陶渊明的动人幻想；那么，在康河的柔波里，也有着徐志摩的美好理想。在这里，我们感动于诗人，让我们更好地去热爱自然，热爱生活。

六、赏读结束

播放音频，请同学完成配乐朗读。

附:板书设计 再别康桥

徐志摩

音乐美——韵律和谐，回环往复

三美 建筑美——节的匀称，句的整齐 依恋，惜别

绘画美——金柳，青荇，清泉

（比喻）（拟人）（比喻）

教后反思：

《再别康桥》是现代诗歌中的经典，我个人也非常喜欢，因此对本课教学设计很用心思，设计问题由表及里、层层深入，利用多媒体等手段，采用讨论法、

点拨法等多种教学方法，充分调动学生的学习热情，课堂气氛活跃，学生积极性高涨，一节课下来，学生都被诗情所感染，更加喜欢这首诗，并且很轻松愉快地完成了本诗的背诵任务。该课的教学设计虽然花了心思，但仍然有需要补充、完善之处，我认为可以试着让学生设计问题，互相提问，互相促进。我的感想是经典自会打动人心，教师要善于引导，以情动人，引发学生追求高尚的情感，培养健康的审美情趣。在今后的教学中，我觉得我应该把课堂的主动权更多的教给学生，最大限度地激发学生的学习潜能，让课堂教学达到更好的效果。