处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣教案3

“高效课堂”下的一节高中政治课

《处理民族关系的原则》

教学设计

学校：西

安

市

庆

安

中

学

姓名：许

敏

联系电话：13363904280 邮箱：

leyuguihai@163.com

高一《政治生活》之

《处理民族关系的原则》教学设计

西安市庆安中学

许敏

【序言】

把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事。

“高效课堂”改革的路上我们披荆斩棘地走了近一年，一年来，实践从未止步！思考从未停歇！如何使得我们高中课堂活而不空，实而不死？如何使我们的孩子在学习的过程学会参与，学会合作，学会尊重他人？如何让我们的老师可以快乐的教，我们的学生能够快乐的学？一年来，在实践中反思，在摸索中总结，更在压力中坚守着自己的教育梦想。因为我们坚信“让生命自由奔放成长的快乐”一定会留下最美的教育故事。与此，我将以自己的一节课为缩影来记录“高效课堂”下的故事。

【教材分析】

《处理民族关系的原则》是高一《政治生活》第三单元《我国民族区域自治制度及宗教政策》的开篇章，本框是我国建设社会主义政治文明在民族领域的体现，是学习民族问题的起点，对学习下一框民族制度有铺垫的作用。本框内容理论难度不大，重在关注学生树立正确的民族观，提升更为理性的爱国情怀。具有十分浓厚的人文色彩，需要教师更深入的挖掘教材内容，拓宽知识的深广度，提升课堂教学的趣味性、思想性。创造性的使用教材，发挥“高效课堂”下学生参与能力，使学生能在积极参与中理解和认同处理民族关系原则的重要性。更好的实现政治课的教育意义。

【学情分析】

存在问题：通过课前调查发现生活在西安的我校的高一各个班级96%以上的学生都属于汉族，班级只有极个别的回族学生，如何处理民族关系问题对于他们的生活体验并不深刻，一定程度上影响了他们参与的兴趣。

优势利用：学生在生活中对民族知识有一定的了解，另外，本课涉及一些学生已学过的历史和地理知识，这些都为本框学习准备了知识基础。当然这些知识都是比较浅显，不能形成一定的体系，本节课，充分利用高效课堂的教学模式，

2

通过课探究前置、基础梳理、视频辅助、合作探究、展示点评、情感体验等方法，让学生在参与、思考、感悟中自己体验并认同正确的民族观。

【学习目标】

1.知识与技能：理解我国处理民族关系的基本原则及三者关系

2.过程与方法：能运用典型事例说明我国坚持平等、团结、共同繁荣的民族原则

3.情感态度与价值观：树立正确的民族观，提升理性爱国情怀

【重点难点】

重点：我国处理民族关系的基本原则

难点：

民族平等与民族事实上的不平等

【教学方法】

老师是导演，用机智驾驭整个课堂。

学生是演员，大胆展示，体验快乐。

【学法指导】

（1）体验实践的学习法，课堂积极参与需要课前的积极准备，通过课前【探究准备】，让学生在兴趣中积极进行课前体验和准备，并将成果带入课堂让课堂真正活起来。让学生真正参与进来。

（2）继续强化学科班长的培训工作，在工作能力上和知识学习上及时而细致的对学科班长的培训，让其成长为老师工作中的得力助手。

（3）懂得合作、学会展评的能力培训，在高效课堂的实践中，对于学生的培训是非常重要的，课前有侧重点的培训，课堂适时对于学生的展示和点评要求进行现场点拨，使学生的表达能力，分析能力，在展评中逐渐提高。在参与中体验快乐。

【教学过程设计】

1、

教学准备：

教师：

①搜集各种资料，精心准备课件。

②对学科班长进行课前培训，掌握学生课前导学案完成情况，指导其完成课前点评任务。

③对探究准备情况进行指导和检查。

3

学生：

①课前【时政播报】小组积极准备。

②在小组长的组织安排下完成【探究准备】。

③认真完成导学案【基础梳理】，接受小组长的检查。

准备目的：

①

通过精美的课件展示，各种影音和图片的展示让学生更加生动形象的理解教学内容。

②

充分发挥学生的主动性，锻炼学生的展示能力，提高课堂教学的趣味性。

2、

3、

教学设备：多媒体教学

基本流程：

教师活动

学生活动

设计意图

①完成对课前预①

培训学科班长，掌握①学科班长点评作业预习情况

和纠错

习内容的检查和纠错

②了解最新时政要闻，提升学生政治素养

导入新课

（1分钟）

在激扬的歌曲《爱我中华》中拉开本节课的序幕，让学生在积极的情绪中走进本节课所要涉及的内容《处理民族关系的原则》

西藏巨变（3-4分钟）

①

课前对展示同学进视频展示西藏50年的历史变迁。

认真观看视频并思考西藏巨变的原因

①

展示同学在老用直观的视觉冲击让学生真实地感受到西藏的变化

观看中国地图从感性上得出我国是一个多民族国家

引起学生尽快进入状态。

教学环节

课前5分钟

②

指导【时政播报】小②课前

组

【时政播报】

4

“民族关系大家谈”（15分钟）

行指导

②

鼓励全班学生积极参与讨论

③

在展示同学的精彩展示同时引导全班同学积极思考民族关系三原则的关系

师的引导下完成探究展示

重难点的突破让学生自身的参与②

让两位同学上展示中、积极思考黑板完成民族中完成，老师用机关系三原则的智灵活驾驭课堂，图示，其他同扮演好导演的角学在课本整理

色

精彩展示（10①利用讨论时间对小组分钟）

展评进行现场指导，帮助学生完成课堂展示。

①小组合作讨论

②对展示过程在出现的②小组展评活动

问题及时帮助学生修

正，对课堂生成的亮点及时表扬

课堂小结爱我中华

（2分钟）

畅所欲言

展示图片组

“爱我中华”

配合教师旁白

（旁白内容附后）

用心聆听体验：

提升学生的理性小组展示实现高效课堂的“我的课堂我做主”课堂精髓。

国家统一、民族团爱国情怀，树立正结，则政通人和、百业兴旺

小组讨论，

确的民族观。

在学生情感体验的基础上，认识到作为当代中学生，要把巩固民族关系的责任付诸行动。

为了巩固民族关系，作落实行动

为中学生的我们该做什

（3分钟）

么、能做什么

独立学生完成

5

当堂检测

（5分钟）

学科班长课堂总结

（2分钟）

课外延伸

【当堂检测】

自主完成任务

②学生讲评

检验学生课堂学习效果

①【学习目标】的在总结中，使全班课前培训学科班长

达成；

②小组的表现进行评价

网上查阅关于宗教的相关知识，探究民族与宗教的相关知识

学生利用课后时间去上网进一步学习了解民族知识

通过延伸让学生主动去地学习，拓宽知识视野。

同学对自我的课堂表现进行及时的反思。

“爱我中华”旁白内容：

一个强大的国家，必然是一个统一的国家；一个强盛的民族，必然是一个统一的民族。四分五裂，断难成为世界一流强国；一盘散沙，绝无希望跻身世界先进民族行列。

在中国历史上，凡是国力强盛、经济发达、文化繁荣的时期，无一不是国家统一的时期。西汉文景之治、唐代贞观之治、清代康乾盛世，都是在国家统一、社会安定的情况下出现的。

我们的民族之所以历尽了五千年的沧桑，现在依然傲立于世界民族之林，就是因为我们是一个不畏惧一切困难，越是遭受苦难越是团结凝聚的民族，汶川地震、玉树地震、7.5事件，面对任何灾难我们56个兄弟民族一起面对，一切试图破坏民族团结的行为最终都不会得逞。青藏铁路为雪域高原插上了腾飞的翅膀。民族团结是我们冲破一切艰难险阻的原动力。

国家分裂、民族分争，则丧权辱国、人民遭殃。俄车臣战争，恐怖袭击在战争中倒下的是兄弟姐妹，破坏的是自己用双手建起的家园，杀戮的是自己的亲人。600万无辜的犹太人惨死在所谓的种族清洗的暴行之中。历史不能忘记，敢于承担是历史也是道德上的责任。国家统一，民族团结，则政通人和，百业兴旺。

6

【课后反思】

（一）课堂亮点：

1、

随着“高效课堂”实践的深入，对于课堂的驾驭能力更显得娴熟，扮演好自己的“导演”角色，本节课学生的展示更加大胆自信，点评更加精准、简洁。整个课堂自己只是穿针引线，引导学生在讨论中建构知识，发展能力。

“我的课堂我做主”的课改理念，已经逐渐在近一年的摸索实践中深入到课堂中每一个角落。

2、

充分调动学生收集课外资源，发挥小组合作的团队力量，并将收集资料在老师的课前指导下进行资料的筛选和整合，融入课堂教学，展示同学热情而自信；聆听同学兴趣盎然，使学生的获取的知识源于课本，而远远高于课本，能力提升与积极的参与中。收到良好的教学效果。

3、

通过讨论展示，突破难点，掌握重点，充分发挥了学生的主体地位，教师是作为学生的指导者、交流者和合作者，与学生共同探讨问题，分享自己的感情和想法，启发学生，与学生一道寻求真理，最终由学生自己获得解决问题的方案。

4、

培训工作依然很重要，学生的能力提高需要一个过程，高效的课堂既需要学生的充分参与，更需要参与的水平不断提高，在这个过程中课前与课堂的及时灵活的培训工作就是教师课改中必须要下功夫要做的一件事，本节课学生精彩的展评也是对自己平时重视学生培训工作的有力肯定。

5、

“爱我中华，珍爱团结”在生动的照片，悠扬的音乐的展示中，老师将民族团结的重要性娓娓道来，是学生在欣赏与聆听中自然增强了爱国情感，感受到了民族团结的重要性，将整个课堂推向了高潮。

（二）遗憾之处：

1、 整个课堂教学过程力图完美精致，课前许多学生都做了精心的准备，课堂展示虽然精彩，却在很大程度上局限了很多同学的思维空间，影响了原生态的课堂生成，整个课堂完美中欠缺了几分鲜活的气息。这是本节课最大的遗憾。

2、

课前学生为了课堂上能有更出彩的展示，部分展示学生和老师的课

7

前指导培训都下了很大功夫，虽然赢得了课堂上的精彩，但是花费了很多时间，学生和老师的精力毕竟有限，学生课业需要均衡时间分配，如何能更有效利用课内时间实现知识的拓展、能力的提升需要继续在探索中思考。

3、

对于学生的思维引导有广度，但欠缺深度，如我国目前存在民族问题的原因的探究，涉及到了，但并未引导学生展开更深入的讨论，缺少思维的冲突，显得有些浅尝辄止！

4、

课堂环节的设置还是略显繁琐，课堂整个时间分配上仍显得头重脚轻，【当堂训练】环节未能在课堂很好的展开讨论，使得知识的巩固略显缺憾。

【后记】

课改已经走了近一年，我们课堂教学形式发生了较大的变化，我们收获了学生课堂精彩展示的喜悦，但是我们更更清晰认识到“高效课堂”不是教育神话，课堂的评价改革力度还不能很好为课堂的“高效”保驾护航；小组合作中尊重了学生的合作需求，却轻视了合作习惯和合作能力的养成与提高。很多学生关心着倾诉，却忘记了倾听，更缺少对他人说法提出反对与补充的习惯与能力……这些都需要我们在改革的路上用坚守与智慧去破解教育的“高效”密码。

附：1、“爱我中华”旁边内容

2、《处理民族关系的原则》导学案

3、《处理民族关系的原则》课件

4、《学生展示》课件

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