中国共产党：立党为公 执政为民优秀教案说课稿

人教版高中政治必修二6.2

《中国共产党：立党为公，执政为民》的教学设计

盐池高级中学 蔡

兴

一、教学内容分析：本框题内容分为“共产党员的先锋模范作用”、“坚持中国特色的社会主义理论体系”“实现最广大人民的根本利益”三个小问题，主要阐释中国共产党始终代表中国最广大人民的根本利益，阐明立党为公、执政为民是中国共产党的本质要求及深远意义。

二、学生分析：学生对十九大精神充满兴趣，具有较强的探究与表达愿望。但由于知识积累、生活经验等因素局限，思维存在着片面性，缺乏对中国共产党的整体认识。另一方面，绝大多数学生又都有将来人党的愿望，但是动机想法各有不同，不少人只是看中入党背后的利益，思想价值观需要教师引导，帮助学生端正思想动机。

三、

教学目标：

知识目标：

1、识记：中国特色社会主义理论体系的内容；中国[：共产党的指导思想；中国特色社会主义理论体系的内容和意义；2、理解实现最广大人民的根本利益的必要性。[来源:学*科*网]

能力目标：培养学生辩证地看待问题、分析解决问题能力、自主学习和探究的能力。

价值观目标：帮助学生感悟中国共产党的执政理念，加深对党的认识，坚定先进的信仰；以党员先锋模范为榜样，提高对自己要求；感悟共产党人为人民服务的精神境界，做出正确的价值选择，把实现

最广大人民的根本利益作为实现实现人生价值的奋斗目标。

四、教学重点

五、教学难点

：实现最广大人民的根本利益的必要性与要求

：中国特色社会主义理论体系的内容和意义

六、教学策略的选择与设计

1、情境教学法

利用媒体创设情境，导入新课；以十九大报告的解读将知识点联系起来，激发学生探究的积极性。

2、启发式教学法

通过启发提问，引导学生探究学习，提高学生科学思维能力，理解好重难点知识。

3、自主探究学习法

引导学生阅读教材相关材料，思考探究解决相关问题。

教学环境及资源准备：

多媒体教学设备、PPT课件、视频资料

教学过程

环节一：情景导入

播放视频《我是谁》宣传片

材料：十九大报告节选

设计问题：他们的事迹体现了中国共产党的什么特性？中国共产党为什么能始终保持先进性？

教师引导学生认真欣赏《我是谁》宣传片，让学生初步认识到先进理论对于党的建设的重要作用。

并利用情境材料导入新课，帮助学生理解列宁的名言“只有以先进理论为指南的党，才能实现先进战士的作用”的真正含义。

环节二：党的指导思想与中国特色社会主义理论体系的关系

材料：展示领袖图片及文字说明

设计问题：怎样理解***新时代中国特色社会主义与***思想和中国特色社会主义理论之间的关系？

教师引导学生阅读材料、阅读课本相关段落内容，对比中国特色社会主义理论在不同时期的主题和主要内容，

并引导学生整理知识要点，思考党的理论产生的时代背景以及新时代党在指导思想上理论创新的必然性。通过中国特色社会主义理论体系这一主线，创设相应的情境，使学生在合作探究中理解党的指导思想与中国特色社会主义理论体系在不同阶段的区别及内在体系的一致性。

最后

“总结”引申出党的十九大报告的主题及***新时代中国特色社会主义思想要点

环节三：感悟中国共产党与人民群众的血肉联系

材料一：党的领袖们论述与人们群众联系的名言

材料二：十九大报告节选

设计问题：中国共产党为什么要永远把人民对美好生活的向往作为自己的奋斗目标？

中国共产党是怎样为人民谋幸

福的？

阅读材料，领悟中国共产党与人民群众的紧密联系

教师引导学生整理知识要点，梳理重点词句，初步梳理相关的知识，培养学生发现、分析和解决问题的能力，并以此激发学生对中国共产党领导的高度认同感，同时引导学生提升情感、态度和价值观，

使学生关注社会，关注实际，认识中国共产党执政的伟大意义。

帮助学生串联知识要点，初步创建知识体系

环节四：总结建构知识体系，总结本框题具体知识要点，建立相应的知识结构。从而引导学生理论联系实际，提高运用所学知识分析具体问题的能力。

环节五：价值观渗透情感升华

播放视频：

学生欣赏十九大***报告专家解读视频，感受***新时代中国特色社会主义思想

的深刻内涵。教师引导学生感受新时代中国特色社会主义思想的理论魅力，产生情感上的共鸣，为将来投身新

时代的伟大实践做好准备

教学评价设计：

师生互评、学

生之间互评等采用多元评价方式。