10 公仪休拒收礼物板书设计

10 公仪休拒收礼物

【教材分析】

《公仪休拒收礼物》这篇课文是个独幕剧,课文是以围绕公仪休拒收礼物为线索展开故事情节的。剧情虽然简单,但结构紧凑,有明显的矛盾冲突,人物性格鲜明,充分体现了独幕剧的特点。课文篇幅不长,人物台词不多,但人物的语言表现力极强,能反映出人物鲜明的性格。

提示:独幕剧这样的课文,教学上明显就有了两个重点,一是对独幕剧的认识,二是对剧中人的认识。

【教学目标】

1.能分角色朗读课文,练习排演这个剧本。

2.学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。

3.了解戏剧的基本特点,学会阅读剧本。

4.抓住主要人物的语言,体会公仪休清正廉明、遵纪守法的品格。

【教学重难点】

有感情地朗读课文,体会公仪休清正廉洁的崇高品质。

了解戏剧的基本特点。

【教学过程】

第一课时

第一板块:检查预习,初识剧本

1.一起来学习《公仪休拒收礼物》。(板书课题,提示生字拒笔顺)

2.了解人物:“公仪”是复姓,“休”才是他的名字,春秋时期鲁国的宰相,因为廉政,不收人鱼而被流传后世。

3.检查词语:

(1)鲁国宰相盛情违犯无可奈何恍然大悟(理解宰相一词:除了皇帝以外,最高级别的大官,一人之下,万人之上,宰有控制、掌握之意,宰相的权利非常大,可以主宰很多人的命运。)

(2)鲤鱼呕吐(吐第四声)

4.了解剧本基本特点。

快速默读,思考:这篇课文和我们之前学习的有哪些不同?(这篇课文是戏剧)交流:(1)戏剧主要通过戏剧动作和戏剧语言表现出来,戏剧写下来则呈现为剧本。

(2)时间、地点、人物——舞台说明——戏剧语言

(3)中括号和小括号里面的内容也称之为舞台说明,告知我们人物活动。

(幕启:幕布拉开,戏剧开始。幕落:幕布合上,戏剧结束,幕启幕落中,戏剧的一幕就在不知不觉中结束。独幕剧:只有一幕。多幕剧:一幕以上。)

(4)小括号中的舞台说明交代人物说话时的表情和动作。

(5)剧本中最重要的是人物语言,也就是台词。通过台词来展开情节,了解故事主要内容,人物的感情等,所以台词要能突出人物性格,我们在读的时候可以适当的夸张一些。

6.其实,戏剧还有一个显著特点——(矛盾冲突)

7.什么是矛盾冲突?那请你来找找这篇课文中的最明显的矛盾冲突是什么?

(爱鱼——拒鱼)

第二板块:紧扣矛盾冲突,理解剧本

1.同学们知道了公仪休拒收的礼物是——板书:鱼

现在,两条鲤鱼不算什么。可是,春秋时期人们已把鲤鱼作为贵重礼品互相馈赠。孔子得了儿子,国君便送去鲤鱼作贺礼,因此孔子为他的儿子起名为“鲤”。从那以后,人们用鲤鱼传达家信,编写“鲤鱼跳龙门”一类的故事,传达吉祥如意的祝福。由此可以看出,鲤鱼在当时是非常贵重的礼品,更何况是两条大活鲤鱼。管家打听清楚了公仪休喜欢吃鱼,他投其所好,公仪休怎么反倒不收了?他的学生子明和我们有同样的疑问,谁能找到子明的疑问读给大家听听?

2.生读子明的话。“老师,您不是很喜欢吃鱼的吗?现在有人送鱼来,您却不接受,这是为什么呢?”(生读出疑问的语气)

3.公仪休爱鱼却又拒收鱼。这是为什么呢?这一问,问出我们心中的疑惑,也问出了戏剧中的冲突与矛盾。接下来,我们就去寻找问题的答案。

(一)学习“公仪休爱吃鱼”的环节

1.公仪休到底爱不爱吃鱼?你从剧本哪些地方可以看出来呢?(生自由答,齐读整段话)

2.出示:嗯,刚吃过。(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃鱼了,今天买了一条,一顿就吃光了。(从哪个地方特别能看出他爱吃鱼?) (引导关注语文,关注舞台说明)

3.学生练习演一演。括号里词语虽然不能读出来,但可以加上动作就更形象了。(可以加上动作“咂咂嘴、舔舔嘴唇”等)语调可以适当的放大或夸张一些。4.出示资料:史料中记载公仪休嗜鱼,一日不可无鱼,一日缺鱼,食不下咽(齐读)。所以他的家人经常听他说——“只要有鱼他就心满意足了。”他的朋友也经常听他说——“只要有鱼他就心满意足了。”

5.回归整体,演读对话。

(二)学习“公仪体拒收鱼”的环节。

1.如此爱鱼,却拒收别人送的鱼。这是为什么?矛盾仍然存在,戏剧冲突还没有得到解决,请同学们快速浏览剧本后半部,找出表明公仪休拒收鱼的原因的句子。

2.指名学生读该部分内容后,生齐读。(课件出示:公仪休最后一段台词)

3.公仪休的这段话是围绕哪句话来说的。(生齐读第一句话)为什么是因为爱鱼所以拒鱼呢?接下来,我们去学习这段话。

(1)里面有两个反问句,第一句:如果我犯了法,成了罪人,还能吃得上鱼吗?这句话的意思也就是?(犯法,无鱼)为什么会犯法?(收鱼。)板书。(2)第二句话现在想吃鱼就自己去买,不是一直有鱼吃吗?换成句号结尾的。(自己买,有鱼)自己买鱼,收不收别人的鱼?(拒鱼)板书。

(3)同学们,就从短短的两句话中,我们得出了这么多隐藏在里面的信息,其实这又是戏剧的一个特点:人物语言中常含有丰富的潜台词。

(4)公仪休的这段话含义,你读懂了吗?

4.仔细阅读公仪休的这段话,你是如何理解的呢?

友情提示,结合下面的句子,再联系上下文,反复品读体会。

如果我收了人家的鱼,那就();

如果照别人的意思办坏事,就();

如果我犯了法,成了罪人,就();因此()。

5.独立思考后小组交流。

6.公仪休说话很有技巧,他灵活运用一些关联词把拒收鱼的原因一层一层地表达得很清楚。

7.难道公仪休仅仅是因为一直能有鱼吃才不收鱼吗?绫罗绸缎他收吗?(不收)金银珠宝他收吗?(不收)古玩字画他收吗?(不收)因为,如果收了他就(要照别人的意思办事),他就(犯了法,成了罪人),他就(再也吃不上鱼了)原来,他这句话是告诉我们做事要——守法

8.从这里,我们可以看出,公仪休是一个怎么样的人?(清正廉洁、以身作则)

9.对呀,无论多贵重的礼物,他都不会收。因为在他的心中深藏着一个大大的“法”字,正是因为知法、守法,所以——“公仪休拒收礼物”;正是因为对“法”的尊重、敬畏,所以公仪休才提出“奉法循理,无所变更,百官自正”的治国理念。一个“法”字解开了我们心中的谜团,矛盾也迎刃而解,戏剧冲突达到高潮,这便是戏剧的魅力。

走入了人物的内心世界就能将台词念得更好。(指名读,指导后生齐读) 10.子明读懂老师话中的深意,他深受教育。

我们不难想象,当子明人仕为官,有人给他送礼时,他会说____。

(结合身边的正面或反面例子说说)

11.这就是公仪休人格的魅力,这就是榜样的示范。相信学习了今天这篇课文,同学们在将来也能做一个知法、守法的好少年。

布置作业:

1.完成《习字册》

2.小组合作练习演一演这个故事

3.搜集清正廉洁的小故事

第二课时

第三板块:听写词语练习表演

1.听写词语

2.出示词语,同桌批改

3.指名一组学生按照课前分配的角色读一读这个故事

4.指名一组学生练习演一演

5.师生评价后再指名一组学生演一演

6.说说搜集的廉洁小故事

【布置作业】

1.完成《补充习题》

【板书设计】

【教学反思】

公仪休拒收礼物

(独幕剧)

爱鱼矛盾冲突

拒鱼

清正廉洁以身作则10