买铅笔教学内容

《买铅笔》教学设计

教学目标:

1、知识与能力通过生活中的情境,激发学生对问题的探索兴趣,引导学生运用已有的经验和知识计算减数是9的退位减法;并通过交流和比较,使学生初步掌握退位减法的思维过程,能正确地计算减数是9的退位减法。

2、过程与方法培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力,初步地提出问题解决问题的能力,培养学生的创新意识。

3、情感态度与价值观培养学生认真学习、积极思考的习惯,使他们体验成功的喜悦。

教学重点:

正确地计算减数是9的退位减法。

教学难点:

对退位减法的理解,感知计算方法的多样性。

教具准备:

计数棒,计数器,口算卡片

教法运用:

实践探索和演绎概况

学法指导:

通过对问题情境的探索,经历收集加减法的方法

教学过程:

一、导入新课

(检查预习)口算练习(看谁算得又对又快)。

3+4=

6+4=

9+6=

10-8=

15-5=

8+7=

4+9=

16-9=

8+10=

7+9=

开火车的形式,看谁算得又多又快。复习导入,加深对十几的组成,调动学习兴趣。

二、初学新课

(初步探究)复习知识点

1、数数法从15里面1根1根地减。

师板书:数数法

2、平十法:把9分成5和4

师:你为什么要分成5和4呢?

师板书:15-5=10 10-4=6

3、破十法把15分成10和5 先用10-9=1,再用1+5=6

师板书:10-9=1 1+5=6

4、逆算法:想加法算减法因为9再添上6就是15,9+6=15,所以15-9=6

师板书:9+()=15

学生分小组讨论,说说关于上一节课的知识点,并举手概况回答。以复习知识点引起兴趣,从学生熟悉的知识点入手,进而调动学生的积极性。

三、引导释疑

(合作学习)师:现在老师来考考你,

(一)必做题

1、用你喜欢的方法算算“16-8=()”说说你是怎样算的?

2、尝试练习(用自己喜欢的方法计算)。

17-9=

12-9=

14-9=

16-9=

请四位小朋友板演,其余小朋友做在自己本子上,师巡回指导。并请4位小朋友说说你是怎么算的?生生评价。

在纸上列算式

摆小棒

(1)先摆16根小棒,再从中一根一根地拿掉,拿走8根后,就知道还剩8根。

(2)先把摆好的16根小棒分成10根和6根,再从10根里拿掉8根剩2根,把这1根加上6根,就得到还剩8根了。

(3)把8根小棒分两次拿。先从16根里拿走6根,再从10根里拿走2根,最后只剩下8根了。

(4)想8+8=16,反过来16-8=8

学生都有不同的想法,实施有效的因材施教,根据学生的具体情况灵活组织学生的学习活动。

基本环节教师授课过程(教师活动)学生学习过程(学生活动)教学意图

拓展学习(深入探究)

3、完成课本第3页练一练第一题,用计数器或小棒做一做,算一算。

请2位小朋友说得数,你是怎么算的?生生评价,师写过程和得数。

4、.完成课本第3页练一练第二题。

生独立完成,说一说是怎么圈的。订正结果。

(二)选做题,发展练习(3页第5题)(有能力的同学做)

出示教材第三页情境图,让学生自由描述故事情节,提出数学问题。

师小结:松树上长了17个松果,小松鼠摘了一些后,还剩9个松果,小松鼠摘了多少个松果?

列出算式,算出得数。(展示学生结果)

学生认真探索四种方法,寻找有效的计算方法。让学生自主探索问题,解决问题,初步学会从数学的角度去观察事物,思考问题。通过练一练让学生更熟练地计算“十几减9”的计算题,提高学生的计算能力,培养学生运用知识的能力。

四、当堂检测

(学习诊断)课堂练一练

1、准备题

9+()=11 9+()=14

9+()=15 9+()=17

2、想一想做一做

15-9=□ 想:9加()得15。

17-9=□ 想:9加()得17。

18-9=□ 想:9加()得18。

3、做一做

9+()=13 9+()=16 13-9=()

11-9=14-9=17-9=12-9=

学生自主完成,分组讨论结果。学生运用新的方法计算,巩固新方法。

五、课堂小结

(梳理归纳)这节课我们学习了什么内容?你有什么收获,有什么问题吗?学生进行讨论,并举手回答。学生概括总结,既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止,不给过多的结论性东西,不限制学生的算法。

作业布置(检查反馈)板书设计(突出重点)

解决问题

1、大汽车里面坐9人,小汽车里面坐4人。两辆车一共坐多少人?

2、有12根小棒,拿走9根,还剩多少根?

完成本课配套练习册买铅笔

方法:(1)数数法一根一根的减

(2)破十法:把15分成10和5 15-5=10 10-9=1 1+5=6

(3)平十法:把9分成5和4 15-5=10 10-4=6

(4)逆算法:想加法算减法9+(6)=15 15-9=6

教学反思:

本节课教学是通过课件创设情境,让学生通过摆小棒探索十几减9的算法多样性。让学生充分发表自己的不同想法,同学之间的合作交流的能力都有所提高。但,因涉及的方法较多,数数法、破十法、平十法、逆算法等等,课堂出现浪费较多寻找并理解方法的时间,没有给学生充足的时间探索,希望这个难以把握的问题能有效的调节好。