探索长方形的特征教学实录及点评

认识长方形的教学设计 (冀教版二年级下册)

清河县济华小学王秋菊教学内容:冀教版二年级数学下册《四边形的认识》第一课时教学目标:

1、经历在观察、验证、交流等活动中探索长方形特征的过程。

2、认识长方形的长和宽,知道长方形的对边相等,4个角都是直角。

3、在用已有的活动经验探索知识的过程中获得成功的体验,增强学习数学的自信心。

教学重难点:

探究长方形的特征。

解决策略:

通过观察长方形猜想长方形的特征,然后通过独立思考与小组合作等形式验证交流自己的猜想,从而总结归纳出长方形的特征。

教具准备:

1:老师准备一个长方形,一个正方形,一个三角形,一个圆形。

2::每个学生准备一张长方形的纸

教学过程:

一、导入

师:以前我们已经认识了长方形、正方形、三角形和圆形,今天老师又把他请到了我们的课堂上,老师先出示手中的图形,说出

名称,课件出示4个被藏起一半的图形,让学生猜分别是什么图形?

(设想:学生能顺利猜出圆形,三角形,当长方形和正方形时出现分歧)师揭示正确答案后,提问:为什么我们能顺利猜出圆形和三角形,一到长方形和正方形时却出错了呢?

生:因为长方形和正方形长的太象了。

师:那里象?

生:都有四条边,而且有四个角。

师:你们来观察这些图形,他们有几条边,几个角呢?(同时课件出示一些四边形包括不规则的。)

师:我们就把这样的图形叫做四边形。(长方形闪)你能说说这什么是个图形吗?这个长方形和其他的四边形比较起来有什么不同?

我们看这个长方形今天我们就来研究一下四边形这个大家族中长方形的特点。板书课题

二、引导学生观察长方形,看一看,数一数,认识长方形有几条边和几个角

师:好,请把你课前准备的长方形的纸也拿出来,数一数他有几条边?几个角?

学生先自已数,然后数给同桌的同学看

师:谁来说一说,长方形有几条边?有几个角?(长方形有4条边,4个角。)

三、引导学生充分观察手中长方形的纸,猜想长方形的边和角可能有什么特征。

师:通过刚才数,我们发现了长方形有4条边,4个角。下面请同学们仔细观察长方形的边和角,看看你能发现什么?

学生先仔细观察再和同桌的同学说一说。

预设:学生通过观察可能发现:

1、长方形有两条边比较长,有两条边比较短

2、长方形对边可能相等。

3、长方形的4个角可能都是直角。

四、引导学生同桌合作,探究、验证以上猜想是否正确。

1.师:刚才同学们观察的非常仔细,通过观察,很多同学说,长方形的对边可能相等,4个角可能都是直角,他们的说法对吗?

(同学到黑板板书自己的猜想)

生:对。

师:可不能轻易下结论,咱们得验证一下。下面老师把时间交给大家,你可以和自己的同伴合作也可以自己动脑筋想办法来验证自己的这些猜想。

2.生用自己的方法验证。

(师巡视帮助有困难的学生和小组,组织学生有效的学习,扮演好组织者与合作者。)

3.师:谁来说说你是怎样验证长方形对边是否相等的呢?

学生说自己的想法(师用红粉笔标出起学生的验证结果,以示正确。)当学生说出两条长边和两条短边时,教师告诉学生长边的长叫长,短边的长叫宽。

4.师:谁来说说你是怎样验证长方形角的特点的呢?

学生说自己的方法。(师框起学生的验证结果)

5.师小结刚才的活动:那么都是谁的猜想是正确的?你能到前面来说说自己的那些猜想是正确的吗?(根据学生的总结,课件出示规范的长方形的特征。)

学生齐读。

6.师:“你们通过自己观察、猜想,验证,总结出了长方形的特征,我觉得你们都是爱动脑筋的好孩子。

六、让学生说出生活中的长方形

七、运用所学知识解决问题

出示课件:

教师巡视指导让学生认真的观察。

学生做完后可以跟同桌说一说,最后全班交流,并找学生汇报。八、出示思考题:

怎么把一个长方形变成一个最大的正方形?