2、直角的初步认识PPT及课堂实录内容

认识直角

一、复习旧知,引入新知

1、同学们我们已经认识了角,你能说一说角是由哪些部分组成。(生说师课件演示)指出角的大小与两边的开口大小有关,开口越大,角越大,开口越小,角越小。角的大小与边的长短没有关系。

2、比眼力:哪个角最大,哪个角最小?(课件)

3、揭题:今天这节课我们继续认识角板书:认识角

二、初步感知,认识直角

1、出示例题:

(1)提问,图中有哪些物品,各是什么形状的?你能在每个物品的面上找出角吗?

(2)课件演示:把物品上的角画出来。师:像这样横平竖直角就是直角。(板书:直角)

(3)直角符号为了区分直角和其他角的不同,我们一般在直角上标注这样的符号一条横线一条竖线,这样和直角上的两条边正好形成了一个小正方形,这就是直角符号。

2、师出示三角尺,生指出直角,师示范画一个直角。接着斜着放提问:是不是直角了?生议:方向变了,不是直角;方向变了,但是两边即没张开,也没合拢,角的大小没变,还是原来的直角。师指出:这个角虽然开口方向变了但它还是直角。(指导画斜放的直角标志)

3、孩子们再把另一把三角尺拿出来,请大家互相指一指,你们手中的三角尺的直角是哪个?

4、师:大家要记住这三角尺上的直角,它的作用可大呢,不仅可以画直角,还可以用它来判断一个角是不是直角。

三、动手实践,加深感知

1、找一找

(1)用活动角摆直角。

(2)这个角是不是直角呢?我们怎么来判断呢?(三角尺来比划)问:怎么比?随便这么一放吗? a摆放:把直角放在要判断的角里面;b移动:顶点对顶点,一边对一边,再看另一边。调整自己摆的角

(3)判断下面的角是不是直角?课件出示

(4)像这样你能在我们身边找出更多的直角吗?学生找,全班交流

(5)老师也找了一些直角,我们来看看。课件演示

老师把其中的三个直角画了下来

a课件演示三个直角,下面三个直角一样大吗?得出所有的直角都是一样大的

b再次验证是不是所有的直角都一样大,学生三角尺上的直角和老师尺上的直角比一比。2、折一折

(1)小朋友找到了这么多的直角,那你会自己用纸折一个直角吗?怎样判断你折的角是不是直角?是直角的标直角符号。

(2)学生折,交流方法:先折出一条直直的边,再对齐这条直边再折一次。(指导学生用三角尺验证)小结:像这样折出来的角确实是直角。

过渡:刚才我们用纸折出了直角,其实在我们的钟面上也有直角呢。

3、画一画:课件

(1)出示钟面想几时整时针和分针就形成了直角,交流得3:00和9:00

(2)翻开书本p87 想想做做2 画出3:00和9:00并用三角尺验证

4、认识锐角和钝角

(1)3时整是直角,那这样的角还是直角吗?(课件演示) 我们和直角比一下,它比直角怎么样?(小)像这样比直角小的角叫锐角出示另一个这个角比直角?(大)像这样比直角大的角叫做钝角,跟老师读。

师:这样我们认识了三种角是直角,锐角、钝角

追问:锐角是怎样的角?钝角是怎样的角?板书比直角小比直角大

(3)现在我们来玩个游戏,老师把黑板上的这个直角(指活动角)变一变,真的就变一点点,还是直角吗?为什么?

小结:虽然只进去了一点点,但它就是比直角小,那就是锐角,再小一点是?(锐角)小结:看来锐角有大有小,但它都比直角小。

转动另一条边,成钝角,再变小接近直角,问:是什么角?怎么判断?

小结:看来钝角也有大有小,但它都比直角大。

总结:你看直角多重要啊,它能区分锐角和钝角。

三、提升练习巩固新知

1、回到复习题:(课件)刚才○1认识了直角,钝角,和锐角,现在你能叫出这些角的名字吗? ○2那你能把这些角从小到大排一排吗?

2、快速说出各是什么角?(课件出示)

3、在我们学过的四边形中也藏着很多直角,你能像这样找一找,学生找。问:哪些图形的四个角都是直角?

4、判断题题目见课件

5、拓展(课件):找直角,锐角,钝角

四、全课总结大家通过这节课的学习又学到了哪些关于角的知识?