解决问题教学设计及课堂实录是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

解决问题教学设计及课堂实录｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：解决问题教学设计及课堂实录

正文

小数的初步认识

解决问题(例4)教学设计

一.教学目标:

1:使学生会算一位小数的加减法,并结合生活情境让学生提出问题, 能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

2:通过让学生试算小数加、减法, 培养学生的自学能力和尝试精神。

3:通过创设生活化的情境, 使学生感受到数学与生活的密切联系,培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。

二.学情分析

运用小数加减法解决生活中的实际问题 , 是学生在掌握了小数的意义和加减法计算方法的基础上进行教学的。由于学生在之前掌握了通过大小比较做出“够不够”的判断的方法 , 本次解决问题的侧重点在于结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理 , 用不同的方法思考并解决实际问题 , 并养成认真检验的好习惯。

三·重点难点

重点:能用小数加、减法知识解决生活中的实际问题。

难点:能用不同的方法思考并解决实际问题。

四·教学过程

(一)、复习引入

(出示幻灯片1)同学们,这两天,我们一直在研究简单的小数加减法,今天,我们就前面的知识来解决一些实际问题。板书课题(解决问题),通过这节课的学习,我们要完成一下三个目标(出示幻灯片2)马上要到“六一”儿童节了,文文让老师给你们带来了什么玩具(生回答)(出示幻灯片3)谁帮老师算算文文有10元钱,买这两种玩具,够吗?怎样解答?你知道了什么?预设1: 9-3=6(元) 6> 5 所以钱够。预设2:3+5=8(元) 9> 8 所以钱够。(二)、引入情境,探究新知

今天,老师带你们再一次逛一逛文具店,((出示幻灯片4)谁能把你看到

的数学信息向同学们汇报一下(让生回答)小丽在买文具时遇到了难题,你想不想帮他解决?那看看小丽遇到什么难题了。(出示幻灯片5)例4,学生收集已知信息和问题,老师总结展示黑板上。

教师引导生:解决问题1

预设①: 10-6.8=3.2(元) 2.5+0.6=3.1(元) 3.1<3.2,小丽的钱够了。

预设②: 10-6.8=3.2(元) 3.2-2.5=0.7(元) 0.7>0.6,买够了。预设③: 6.8+2.5+0.6=9.9(元)10 >9.9,所以钱不够。

这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱,然后再比较剩余的钱够不够用。

生:解决问题(2)有选择性的让学生把这三种方法自己展示出来:

预设①:先算10-6.8=3.2(元) 2.5+1.2=3.7(元) 3.7>3.2,所以钱不够。

预设②:先算10-6.8=3.2(元) 3.2-2.5=0.7(元) 0.7<1.2,买不够。

预设③: 6.8+2.5+1.2=10.5(元) 10.5>10,所以钱不够。

你的结果正确吗?这几种方法得到的结果你是怎样验证的?都一样,说明了什么?

三、巩固练习,提升认识

同学们,如果生活中遇到这样的问题,你会解决吗?(生回答)接下来,咱们进入下一个环节。(出示幻灯片6)完成教材97页“做一做”.

四、畅谈收获,全课总结

﹙出示幻灯片7﹚同学们,关于小数解决问题的方法,你有什么要与大家分享的吗?(生交流后汇报)

同学们、这节课老师看到每个同学都有很大的收获,希望同学们能满载着收获走向生活,在星期天帮助父母当一次小管家去超市购物,相信你们一定做的很出色。

﹙出示幻灯片8﹚最后,在列宁的学习名言中结束这节课吧。来用你最响亮的声音读出来。

资料摘要

解决问题教学设计及课堂实录

解决问题教学设计及课堂实录

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_3414

配套课件

解决问题PPT课件和教学目标设计

解决问题PPT课件和教学设计内容推荐

解决问题课件及其课件内图片

解决问题PPT课件课堂实录

解决问题PPT课件和评课稿

解决问题PPT课件和教学设计(第一课时)

相关文档

解决问题主要内容及教案内容

解决问题教案教学设计

解决问题公开课教学设计模版

解决问题教学设计一等奖

解决问题课时教学实录

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计及课堂实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？