认识1时=60分，体验1分钟名师教学设计

《时、分的认识》教学设计

教学目标:

1、知识和技能:结合具体情境,认识时间单位时和分,掌握它们之间的关系,知道1时=60分。让学生通过体验1小时、1分钟的时间长短,初步建立1小时和1分钟的时间概念。

2、过程和方法:初步体现时、分的实际意义,建立初步的时间观念。

3、情感、态度和价值观:结合具体事例,感受时间与生活的密切联系,养成遵守时间、爱惜时间的良好习惯。

教学重点:建立1小时、1分钟的时间观念,知道1时=60分。

教学难点:通过具体事例和实践活动,建立1小时、1分钟的时间观念。

教学过程:

一、激趣导入,引出新知

1、师:孩子们看看这是什么?(钟)钟是我们生活中常用来表示时间的工具,我们已经认识过几个钟面表示的时间了,那你能很快说出这钟面上的时间吗?

同学们讲得很好,像六时刚过这样的时间,到底过了多长时间呢?你想不想知道?这节课我们先认识时和分这两个时间单位----时、分的认识。(板书)

二、自主探索,学习新知

1、出示课件,请同学们仔细观察钟表,说说钟面上都有什么?(学生自由发言:时针、分针、学会看整时和半时)

2、认识大格和小格

(1)介绍:12个数字均匀的分布在中面上,像12和1两个数字中间这么长的一段距离,我们就把它叫做一个大格。(ppt)钟面上有多少个这样的大格呢?从哪里开始数?

师:孩子们,钟面上有12个数字也刚好有12个大格,我们可以看到每个数字刚好对应每个大格上的点。

(二)认识小格

师:钟面上除了有大格外还有小格,你能指一指这些小格子在哪里吗?师:在钟面上,像这样每两个点之间的这一小段距离,就是一小格。思考:每个大格里有几个小格?钟面上一共有多少个小格?

师:刚才你是怎么数的?

(孩子们真能干,经过你们的细心观察对钟面又有了新的认识,下面请你们擦亮眼睛再仔细看)

(三)认识1分(用实物钟演示)

4、师:孩子们,你们看,当分针从12出发先是走过1小格,就是经过了几分呢?(分针走过一个小格就是1分)师:分针走过了2小格,就是经过了几分?走过了5小格,就是过了几分?(5分)5个小格也刚好是一个大格。那么分针走过一个大格也就是5分。(抽生说)师:那么分针经过2个大格是几分?3个大格?6个大格?9个大格? 12个大格?说说你是怎么知道的?

了解了分之后,我们再来看看时针

3、认识时

师:知道是几时吗?仔细观察接下来时针、分针又什么变化?

提问:那么时针从12走到4,走了几大格,经过了多长时间?走到8呢?让学生拨一拨回答。

刚才通过学习知道了时针走一大格是1小时,分针走一小格是1分。老师发现同学们真了不起,为此老师给大家点赞

5、时与分的关系

(1)小组合作:拨动闹钟的分针走一圈,认真观察时针的变化,探究时和分的关系。

(2)同学们请坐好。我看大家交流的不错,谁想把自己的发现说给全班同学听听?同学的发现太了不起了。下面再请同学们看一下电脑的演示。(ppt)

(3)师:时针走一大格,分针正好走1圈,时针走一大格是1小时,分针走一圈是60分,所以,1时=60分。

6、感受时间的长短

(1)你知道1分钟有多长时间吗?下面我们听一段音乐。(出示课件)一分钟我们能做哪些事情呢?师:1分钟的时间虽然很短,但却能做很多事,所以同学们要养成珍惜时间的好习惯。

(2)1小时有多长呢?我们来做一做:

一节课()分钟,课间休息()分钟,再加上()分钟就是1小时。小朋友们通过仔细看,想和猜,学到了很多的知识,认识了时间单位“时”与“分”,还知道了时与分之间的关系。

三、拓展运用

1、学生互动拨钟表,学生出题,学生拨小钟表

可以引导这些题目:5分钟怎么拨?10分钟,23分钟,3小时,6小时等时间。

2、练习题

四、总结

师:今天大家都非常认真地学习新知识,你能说说,今天你有什么收获吗?(让学生发表意见),

教师总结:希望学习了这课以后,我们都能遵守时间,掌握好时间,做时间的主人。

五、作业

你们喜欢看什么电视节目?把你喜欢的电视节目播出的时间记下来。