一 100以内数的认识教学设计实例｜教案在线预览

资料摘要

西师版小学一年级下册读数写数教学设计教学内容:教材P6——7例1、2 课堂活动1、2、3、教学目的:1、通过学生原有认知基础全面掌握100以内数的读、写方法2、知道读数与写数都从高位起并认识百位。3、通过24与42这两个数的数字相同而位置不同,数的大小就不同这一例证,让生感受位置值在计数中的重要作用

资料类型：教学教案文档

所属课文：一 100以内数的认识

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-06-06 14:20:00

来源学校

学校：荣县金花乡小学

一 100以内数的认识教学设计实例

未知

2018-06-06 14:20:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：一 100以内数的认识教学设计实例

正文

西师版小学一年级下册读数写数教学设计

教学内容:

教材P6——7例1、2 课堂活动1、2、3、

教学目的:

1、通过学生原有认知基础全面掌握100以内数的读、写方法

2、知道读数与写数都从高位起并认识百位。

3、通过24与42这两个数的数字相同而位置不同,数的大小就不同这一例证,让生感受位置值在计数中的重要作用。

教学重难点:

1、感受位置值在计数中的重要作用

2、某个数位上一个也没有,要用0占位。

教学具准备:

小棒、计数器

教学过程:

一、谈话导入

师:小朋友们,上两节课我们学会了数100以内的数和掌握了100以内的数的组成,首先我们一起回顾一下前面所学知识(出示幻灯片,抽生填空)。接下来今天我们一起来学习读、写100以内的数。(板:写数、读数)

二、探索新知

1、教学例1

(1)请小朋友们摆出1捆小棒

师:1捆小棒表示多少?

(2)请小朋友再摆出3根小棒

师:3根小棒表示多少?

(3)你能将一捆零3根小棒在计数器上表示出来吗?生动手操作,到黑板上贴珠子。

(4)十位上的一个珠子表示什么?个位上的3个珠子表示什么?

(5):你能说说你是怎样拨珠的吗?为什么要这样拨?这个数你会写吗?(同桌交流写法)

(6)师:请小朋友摆出5捆零9根小棒。你能在计数器上表示这个数吗?

(7)师:谁来说说你是怎样拨珠?(出示幻灯片,抽生填空)

(8)你会写59吗?请你写到书上。

(9)思考:59的5表示什么?9表示什么?

2、教学例2

(1)读写24

2表示什么?4表示什么?”

(2)出示计数器表示的42

请小朋友们自己写出这个数,并和同桌一起读一读

同桌交流42中的4和2个各表示什么?

(3)引导比较24、42

师:请仔细观察24、42这两个数,你发现了什么?(生讨论)

师小结(出示幻灯片):24和42这两个数的数字相同而位置不同,数的大小就不一样。

(4)读一读、写一写(出示幻灯片)

(5)读写50

师出示计数器表示的50

师:这个数该怎么写呢?当个位上一个也没有时,我们该怎样去表示呢?(生答,完成于书上)同桌交流这个数的读法(6)读写100

师:10个十是多少?(师出示计数器图)该怎样读写呢?

师:从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。

(7)比较50、100的写法

师:比较50、100的写法,他们有什么共同点?

(8)读一读、写一写(出示幻灯片)

请小朋友仔细想想,我们读数和写数的时候是从哪一位开始?(出示幻灯片)

三、巩固练习(出示幻灯片)

四、课堂活动:

1、P7、1读出奖牌数师:这是第28、29、30届奥运会我们中国代表队获得奖牌数,请小朋友来读一读这些奖牌数。

2、P7、2 以游戏的形式,同桌练习。

3、P7、3 生独立完成,交流为什么你要这样写?

4、请小朋友们找一找生活中含有100以内的数的信息。

五、小结

这节课你学会了什么?

荣县金花乡小学张仕文

关于本教案的常见问题

Q：一 100以内数的认识教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《一 100以内数的认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

一 100以内数的认识教学设计实例